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部编版《 活出生命的精彩》集体备课教案优质课下载
1.“成长中的我”中的“自尊自强”
具体对应的内容标准是：“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
2.“ 我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。
二、学情分析：
处于青春年华的初中学生，由幼稚走向成熟，他们中的一部分人已经开始思考生命的意义，但是还没有得到满意的答案，还有一部分人对生活感到很迷茫，觉得生活机械而乏味，甚至对生命的意义和价值产生质疑，不同程度的表现出生活无追求、漠视自己和他人、社会的行为。
其次，中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，与小学生相比虽然中学生具有了更丰富的知识、更开阔的眼界，但由于知识、阅历、辨别理解能力和自控能力都还较弱，因而对于发生在自己身上以及所看到的社会现象不能进行全面的分析，容易陷入迷茫和彷徨，容易被误导。本课的生命教育就是针对初中生的这些特定的生理、心理特点和认识规律而展开的。针对以上学情，特制订如下学习目标。
三、学习目标：
1．知识目标：
学生通过探究活动：①认识到生命是一个逐渐丰富的过程；
②学会善待他人，温暖世界；
③知道平凡的生命也可以时时创造伟大。
2．能力目标：
学生通过对比反思、辨别分析：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大。
3.情感?态度?价值观目标：
学生通过思考与感悟：①增强热爱生命，勇于创造生命价值的情感；
②增强关注自身发展，关切他人的生命的观念。
四、教学环境与准备
多媒体录像课教室、多媒体教学设备、PPT课件
五、课堂教学流程：
1.激发兴趣，导入新课：
通过一个小实验的设置，让学生体会艰难，同时为后面视频观看的内容做好对比铺垫。
2.对比反思获得领悟：
①学生通过视频观看《尼克?胡哲的传奇》激发反思，发现自己生活中的贫乏
②学生通过自己生活中的贫乏与尼克的充盈对比，结合小组探究活动获得启迪，明白该怎样充盈自己的生命。