部编版《单音与和声》优质课教案下载

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法治教育大纲要求：要根据学生实际，引导、支持学生自主制定规则、公约等，逐步培养学生参与群体生活、自主管理、民主协商的能力，养成按规则办事的习惯，引导学生在学校生活的实践中感受法治力量，培养法治观念。

2.本课教科书内容分析

“单音与和声”，通过个人意愿和集体规则间辩证关系的分析，帮助学生理解规则对个人利益的根本性保障，思考个人意愿与集体规则之间发生冲突的原因。寻求个人意愿与集体规则之间的平衡，引导学生学会合理表达意见，通过改进集体中的不合理因素，使个人更好地遵守规则，以保持和声和谐。教材进一步引申出对集体主义的学习、对个人利益与集体利益关系的认识和处理。

3.与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析

社会学家认为，在人类社会中，群体随处可见，因而由此构成的各种活动也就成为最普遍的社会现象。群体为个体提供了人际和社会的支持，而人们对自我的认识是通过理解自己对他人形成的反应而形成的。每个个体都生活在某一群体之中，并在这些群体中发现自我，逐渐走向自主、自立和成熟。

初中阶段的学生多为12到15岁的青少年，处于生理和心理激素变化的关键时期。在此阶段，他们在生理上处于第二个发育高峰期，身体发生着迅速的变化。这使得青少年在心理上产生了成人感和独立意识，拥有不断增加的个人发展需求。他们从依赖、幼稚走向独立、成熟他们渴望社会角色的变化，希望承担责任。彰显着自身能力。但与生理上的迅速发育相比，他们在心理上的发展相对迟缓，造成身心发展的不平衡。他们对周围事物充满好奇，但又缺乏固定的兴趣，经常无法控制个人行为。这使得初中生由于受到个人能力、社会经验、知识储备以及思维水平等多方面的影响，虽然强烈的独立承担工作的良好意愿，但结果却事与愿违。面对糟糕的行为结果，他们会产生挫败感和无力感。在行为上，学生可能从积极投身集体活动转变为与集体的共同目标、发展需求产生冲突；从热切盼望与他人交流变为与他人发生冲突。这一系列的冲突使初中生产生质疑自我或质疑他人的倾向，心里烦脑增肌、情绪波动较大、容易出现各种心理问题。

二、本课核心教育价值

在学校和班级管理中，学生个体和集体规则的冲突是一种普遍现象。教师要引导学生既看到冲突的负面影响，也要清晰认识到它的积极影响，转变对冲突的理解，认识到普遍存在的冲突有助于各集体以及人与人之间求同存异，实现双赢。冲突的认识与解决过程不仅是学生掌握处理冲突的方法与技巧的途径和手段，也是集体发展的动力。

三、本课的核心知识梳理

1.面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。实际上，个人意愿与集体的共同要求之间并不是完全对立的。

2.理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。

3.对于集体要求中的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。

4.在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义，反对极端个人主义。

5.在集体生活中，我们要学会处理与他人的各种关系。当遇到矛盾时，我们要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应该心中有集体，识大体、顾大局。

四、本课的教学目标

知识目标：理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系；知道个人利益与集体利益之间的关系，理解集体主义原则。

能力目标：提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系。

情感态度价值观目标：热爱集体，涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格；增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对极端个人主义。

五、达成目标的教学重点和难点分析

1.①教学重点：理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系；知道个人利益与集体利益之间的关系，理解集体主义原则。

②教学难点：提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系。养成热爱集体，涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格；增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对极端个人主义。

2.突破重难点的主要策略：充分挖掘生本素材，通过高度的情感渲染和方法指导达成内心的认同和内化。

六、教学准备

1.课前布置学生按照小组坐好，组牌置于课桌上，确定发言人。

2.提醒学生提前准备好默写本。