《7找空气》新课标优质课教案设计

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1、塑料袋若干:数量多于学生数,透明度越高越好,事先应至少打开过一次、水盆，人手一个杯子。

2、教具:水杯、海绵或纸巾。

三、【教学时间】一课时

四、【教学过程】

(一)、猜猜、说说,引发认知冲突。

1、猜谜语

用言行吸引学生的注意和参与。教师拿出一个塑料袋,自顾自地正面看、反面看、拎高看、张开袋口朝里看……当学生忍不住要问时,抛出问题:袋子里面有东西吗?

(一般情况下,绝大部分孩子会回答“没有”,极个别的孩子会说“有”,是“气”“空气”。)

3、回应学生。教师一边问“到底有没有”。一边慢慢收紧袋口,让学生判断。

(刚才回答“没有”的孩子会出现分化,他们中的大多数会改变初衷,相信袋子里有东西。)

4、针对学生不同的看法,教师采用不同的回应。比如,让还是认为袋子里没有东西的孩子拍拍、捏捏鼓着的袋子;让认为有东西的

孩子说说“里面是什么”。

5、揭示词语:空气。

(至此,孩子初步感知到空气的存在与“空气是看不见的”这—性质,他们的认知冲突得以解决。)

(二)、空气无处不在

1.请学生每人拿一玻璃杯,让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西,杯子是空的)

2.请学生将海绵塞入杯底,把杯子倒扣着压入水下,观察发生了什么现象?鼓励学生大胆讲述自己的发现。

3.讨论:海绵为什么没有湿?水为什么进不了杯了?杯子里有什么东西不让水进去呢?

4.请学生将海绵放入杯底,然后将杯子倾斜着放入水中,观察有什么现象发生?同时提醒学生观察海绵的变化,并鼓励学生大胆讲述自己观察到的现象。

5.讨论:

第一次海绵为什么没湿?

第二次海绵为什么湿了呢?

6、还有哪有空气?(粉笔放水中,会有泡泡说明有空气,衣服、包里都有空气)

五、看看、说说,用孩子的语言表达对空气的认识。

结合二维图,师生一起看看、说说,共同完成诗歌《神奇的空气》。