《5.植物是“活”的吗》集体备课教案设计

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【科学探究目标】

在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。

2.通过搜集证据证明植物是“活”的。

【科学态度目标】

愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。

2.培养学生认识和研究植物的兴趣。

【科学、技术、社会与环境目标】

珍爱生命,爱护身边的植物。教 学

重、难点【教学重点】植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。

【教学难点】证明植物是“活”的。教 学

准 备

学生准备:学生自己种养的植物、学生活动手册。

教师准备:塑料花、植物、课件等。 教学过程教学环节教师活动学生活动一、激趣1.同学们，我们来玩一个我说你做的游戏，请你伸出你的左手，请你伸出的右手，请你用双手拍三次。

2.为什么你能做出这些动作呢？对了，因为我们是“活”的，有大脑，会思考。

3.今天，我们就一起来探讨“活的”的问题。

4.师生板书课题，齐读课题。1.根据老师口令做动作。

2.思考：为什么我们能做出这些动作？

3.齐读课题。

二、聚焦过渡：今天老师带来了几个动物朋友，想认识它们吗？

1.出示动物动图，你觉得图中的小动物是“活”的吗？为什么呢？因为动物会动、会吃会喝、会长大 ......2.动物是“活”的，植物也是“活”的吗？说说你的理由。请两人小组讨论合作，并把你的想法记录到班级记录表中。（展台展出结果）3.欣赏我们自己种养的植物的动画。仔细看图，思考：动物是活的吗？为什么？

说出植物是活的的理由。

记录在班级记录表中。三、探索过渡：大家真是爱劳动的孩子，那想对劳动成果有进一步认识吗？

1.观察自己种养的植物，说说有什么变化？可以先请孩子说说自己的种植经验，发现在不断生长。 2.在种养植物的过程中，你还有哪些发现？3.出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片,请你按春夏秋冬的顺序观察图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的？4.让学生把四张图片联系在一起,认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。第二年这棵樱花又会发生怎样的变化,第三年、第四年呢？帮助学生认识到植物会不断长大,这说明它是“活”的。5.出示春、夏、秋、冬四季桃树变化的图片，一年四季中变化很大的除了樱花，还有桃树。请你再按照春夏秋冬的顺序观察桃树在一年中的变化。认真观察自己种养的植物，说说它的变化。

想一想，说一说，种养植物的过程有哪些发现。

观察樱花图片，说变化。