教科2017课标版《5.植物是“活”的吗》精品优质课教案设计

教科2017课标版《5.植物是“活”的吗》精品教案优质课下载

【教材分析】

本课是教科版小学科学一年级上册第一单元《植物》的第5课。本课将引领学生去概括前面4课的学习收获，结合自己种养植物过程中的发现，搜集证据证明植物是有生命的，是本单元的核心目标。

本课教科书安排了两个活动：第一个活动就是就是让学生把自己种养的植物带到课堂上面来，展示自己的平常的观察记录，就是要让学生把观察到的事实转化为证据。第二个就展现我们的观察记录。植物第一周是什么样子的，第二周是什么样子的，前后有什么变化，这是一个动态变化的过程。教科书通过两组图片表示植物的生长速度有快有慢，但不管是快是慢，但都是在生长发育，这就是有生命的表现。当然，学生还可能会说到植物会开花、会结果，有的时候还会死亡。这两个活动通过教师指导，让学生再次观察自己的植物，对照记录表进行回顾，以及同学之间的相互交流启发，来归纳植物作为生命体是一个活的物体，在这个过程当中学生通过对证据的使用来了解植物是真的是活的。教科书上还安排了一个收集其他资料的活动，以观察樱花一年四季的生长变化为例，让学生把视野从静态的现象、短期的现象引入到更为广阔的、长期的、动态的植物生命现象的观察当中，使学生进一步丰富完善植物是活的证据。教科书还安排了这样的一些讨论，围绕“从哪些方面可以说明植物是活的？”、“塑料花是活的？”这两个问题去讨论，从一正一反两个方面引导学生去认识植物有生命的。

【学情分析】

通过第一课到第四课的学习，老师已经带领学生进行了大量的知识和实践方面的积累，在将近一个月的种植养护活动当中，已经为学生积累了丰富的知识认识到植物是活的，是有生命特征的这样一个服务，学生也基本上积累了一些观察描述的方法，对植物有了进一步的认识，但是一年级学生的表达能力还相对比较弱，对植物是一个生命体的认识也比较零散粗浅，需要老师帮他们回顾和整理。在这四周当中，他们也结合自己种养植物的过程有所发现，搜集到一些证据来证明了植物有生命的，这是本单元的一个核心目标。现在需要学生进行一个小小的总结，对植物是活的做一个系统的梳理。

【教学目标】

科学概念

1.能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。

2.知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。

科学探究

1.在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。

2.通过搜集证据证明植物是“活”的。

科学态度

1.愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。

2.培养学生认识和研究植物的兴趣。

科学、技术、社会与环境

珍爱生命,爱护身边的植物。

【教学重点】植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。

【教学难点】寻找植物是“活”的证据。

【教学准备】

学生准备:自己种养的植物、观察记录表、学生活动手册等相关资料。

教师准备:班级记录表、带叶的枯枝、非绿叶植物、纸花、课件等。

【教学过程】

一、创设情景，聚焦探究问题

1.创设情境，提问：兔子和小猫是“活”的吗？