《5.植物是“活”的吗》集体备课教案设计

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【教学目标】

科学知识：初步认识生命和生物。

意识到植物需要水和阳光以维持生存和生长。

科学探究：能运用观察，比较等方法，收集植物是有生命的证据。

科学态度：能尊重事实，养成用事实说话的意识。

愿意倾听他人的信息，能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会和环境：养成珍爱生命，保护身边的植物的意识。

【教学重难点】

重点：能运用观察，比较等方法，收集植物是有生命的证据。

难点：意识到植物需要水和阳光，以维持生存和生长。

【教学准备】

课件、活着的植物、枯萎的植物、红掌、假花红掌

【教学过程】

●“说一说活的状态”——谈话导入（5）

1、谈话——出示熊猫娃娃（1、你喜欢什么动物？2、想不想知道老师喜欢什么动物？）

2、欣赏视频《熊猫的一生》（1、屏幕上的熊猫和老师手中的熊猫有什么不同？2、你更喜欢哪只熊猫？）

3、迁移引出课题（1、你还见过那些活的东西？2、植物是“活”的吗？）

●“找一找活的植物”——探索收集植物是“活”的证据（15）

1、活动——找出活的植物（1、老师买了一批活植物，和其他的植物混在一起了。2、你能找出来哪些是活吗？3、请各小组一号同学上来领取实验器材。）

2、交流——收集活的证据（1、请各小组将活的植物放在这里（讲台上），不是活的放在这里（地上）。2、你观察到了什么才认为它是活的？总结出看、摸、闻等观察方法）

●“辩一辩活的证据”——研讨哪些证据可以说明植物是“活”的（10）

1、讨论——证据的可靠性（1、哪些证据可以说明植物是“活”的？2、绿色、有根、有气味能不能作为植物是活的理由？）

2、小结——有生命的特征（活着的植物需要水分、需要阳光、会长大、会长叶子、会变化、还会死亡）

●“做一做植物小医生”——拓展怎样让植物“活”的更好（10）

1、为缺水的植物治病（1、老师种植的植物生病了，谁会当当植物小医生帮我给植物看看病？2、为什么选择水？）