《3.认识物体的形状》优质课教案设计

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经过前两课的学习，学生已经知道了物体具有一定的特征：颜色、形状、大小、轻重等，而且了解有方法可以测量和观察物体的这些特征。本课关于物体的另一特征――形状，学生在幼儿园会有所了解，我认为本课重点是让学生体验摆放和平铺物体，发现摆放方式的不同，发现平铺数量的不同，认识到这些不同是形状这一特征造成的。

【教学目标】

科学知识概念目标

1．许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。

2．物体的形状会影响它的平铺方式。

科学探究目标

1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。

2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。

科学态度目标

1．发展对物体进行研究的兴趣。

2．认同物体的特征是可以被观察和测量的。

科学技术、社会与环境目标

体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。

【教学重难点】

重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。

难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。

【器材准备】

有一定高度的盒子、塑料块若干和大小相近的乒乓球5－6个、橡皮若干、螺母若干、塑料袋、课件、班级记录单。

【教学过程】

一、认识形状

1、引入：同学们！老师今天带来了一件很有趣、很好玩的宝贝，大家想不想看？

（拿出塑料口袋）看到了吗？

请一位同学来摸一摸好不好？那我找一位坐得最直，最守纪律的同学来试试。

请问您是根据什么确定它是乒乓球的？

对：从侧面看它确实是圆形，但它是一个立体的，我们称它为圆球形。