《 0》新课标优质课教案设计

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教学目标：

　　1 、学生初步知道“ 0 ” 的含义，会读，会写数字“ 0 ” ， 初步学会计算有关“ 0 ” 的加、减法。

　　2 、学生通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。

　　3 、在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“ 0 ” 的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“ 0 ” 的活动中体会学习成功的喜悦。

教具、学具准备：

0 ～ 5 的桃子卡片，算式卡片，相应课件。

教学重、难点：

感受 0 的含义，熟练掌握有关 0 的加减法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出新知

师：同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗 ?

师: 是猴子.猴子喜欢吃什么?

师: 谁愿意请猴子吃桃子?( 课件出示小猴吃桃 )

( 让学生通过观察发现送一个放有2 个桃的盘子给小猴，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。)

　　师：盘子里有 2 个桃子，盘子里剩 1 个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢 ?( 学生汇报后，教师归纳 0 和 1 、 2 、 3 ……一样，都是一个数，它表示一个也没有。 )

　　师：（用直观的手段观察粉笔）现在老师拿了四支不同颜色的粉笔，我一支一支发给同学们，我手里剩下的粉笔各用几来表示？（学生汇报，让学生再次感知０是一个数，表示一个也没有）

　　二、动手实践，探索新知

　　（一）．拍手游戏，理解 0 的含义。

　　师： ( 拿一叠卡片 ) 看，老师手里有一些卡片，现在我们来玩一个拍手游戏,好吗?我出示几,你们就拍几, 看谁拍得又快又准.( 最后一张出示0,让学生深刻体会,0代表没有的意思)

师：请同学们再想一想，生活中还有哪些事例也可以用 0 来表示呢 ?

老师也找了一些有0的图片(课件出示电话、计算机、天秤、温度计）

　　（二）揭示“ 0 ”的第二种含义：起点。

　　1 、请同学们拿出你的直尺，认真地看一看，小组讨论，然后告诉老师你们看到了什么。学生汇报自己的发现。

　　2 、尺子的“ 0 ” 在哪里？你看到了吗?（课件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）

3 、小结：尺子上从“ 0 ” 开始越往后数就越大，数越大，离“ 0 ” 就越远。用尺子量东西时，这个“ 0 ” 就表示起点，用“ 0 ” 对齐物体的一端，看另一端到数几，达到的数越大，东西就越长，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。