《 11-20各数的认识》新课标优质课教案设计

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认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

（二）过程与方法

借助实物、小棒等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。

（三）情感态度和价值观

在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重点：

认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序。

四、教学难点：

理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。

五、教学准备

课件、小棒等。

六、教学过程

一、课前五分讲

1．同学们，你们喜欢听故事吗?那你们听过“远古时代、人类祖先”这样的词吗？下面请大家跟随我的故事一起走近远古时代的人类，看看他们是怎样计数的。

远古时代，当人类祖先还是猿人的时候，他们以狩猎为生。你们看，他们辛苦了一天，现在正围在火堆旁分享猎物。他们边吃边在数打了多少只猎物呢？那时候还没有阿拉伯数字但他们有很多计数方法，其中有一种方法就是用树枝来计数，他们打到一只野兔就在地上放一根树枝，打到第二只猎物时就再放第二根树枝。可是他们就只会数到手指头那么多的数量，是多少？（10）当他们数到10根树枝时，再多就数不清了，只好10根散着堆放在一起。古代的人和我们同学一样特别爱动脑筋，他们觉得这样散着不方便，就把它们捆成一捆。这些捆在一起是多少? （10）

2．课件出示图片：生活中10个物体包装在一起

【设计意图：通过回归本源，从古代10的计数方法切入教学为后面学习10个一是1个十做好了充分的铺垫。】

二、动手操作，探索新知

1．理解10个一是1个十

（1）看着大屏幕一起来数数小棒，10根小棒一根一根地数，有几个一根？（10个一根）我们可以把它看作10个一（屏幕显示）把它捆成一捆后，这一捆有几根？(还是10根)我们可以把它看作1个十（屏幕显示）同样是10根小棒，一根一根地数看作10个一，捆成一捆后又看作1个十，那1个十和10个一……。板书并齐读10个一是1个十

（2）数出10根小棒动手捆成一捆。

继续巩固10个一是1个十，为后续学习做准备。

【设计意图：非常细致地设计了计数单位“十 ”的认识过程，对于这样重要的数学概念，花费足够的气力形成清晰的认识是十分有必要的。】

（3）揭题：生活中我们经常碰到比10大的数，今天我们一起来学习《11～20各数的认识》

2、情境创设：两位小朋友比赛摆小棒，谁摆得快？