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《 数的顺序、比较大小》新课标教案优质课下载
教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
教学难点：清楚地表述自己的想法。
?教学过程：
?一、引入课题
谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？（指定三四人说一说）
老师手里有一些小棒，你们猜猜看可以用100以内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样？。
下面请你们也来抓一把，猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。（学生活动后指定三四人说一说）
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。（板书课题）
[设计意图：引起学生学习注意力，既体现了生活问题中有数学知识的思想，也为学生学习新知识做好准备。]
二、教学新课
1、教学例题。
（1）出示例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事情，你能看图说说它们在做了一件什么事吗？你还看到了什么？（板书：小松鼠拾了46个?? 小兔拾了38个）
看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎么想的？
（2）合作交流。
谈话：请把你的想法先和你的同桌说一说。（小组交流）
谁愿意把自己的想法和大家说一说？（在班级里交流）
学生的想法可能有：
①四十几个比三十几个多，46比38多；
②在百数表里，46在38的后面，46比38多；
③46比40多，38不到40，所以46比38多；
④46十位上是4，38十位上是3，4>3，所以46比38多；……
（3）谈话：在这道题里比较哪个小动物拾到的贝壳多就是比38和46哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
教师板书：46 38