人教2011课标版《 简单的计算》公开课教案下载

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3、沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。

教学重点：能寻找出某数是给定数中的两个数的和。

教学难点：教学调整的方向性和罗列的有序性。

教具准备：多媒体课件、图片、练习卡。

教学过程：

一、复习旧知

（一）我会填

1元5角=（）角 32角=（）元（）角

46角=（）元 ? 5元=（）角

（二）我会算

?你还能提出什么问题？

二、引导探究，获取方法

?师：从图中你知道了什么数学信息？（师贴出过程1：知道了什么）并（请一名学生说）

师：谁能像他一样再说一遍？（学生说一个师摆一张图片）

?再让学生把数学信息摆在课桌的前面。

（设计意图：让学生把数学信息看、说、摆一遍，能对数学信息有更深入的了解）

?2、理解问题，揭示课题。

??师：问题是什么？（贴出过程2：问题是什么）

师：用13元正好去买几种学具？（两种）

师：问题中的“正好”是什么意思？（板书正好）并（让学生说意思）

师：对，就是买两种杂志的总价钱不能多于13元，也不能少于13元，要刚好等于13元。

（设计意图：围绕购物的事情，创设一个现实的生活情景，将学生置身于现实问题的情景中，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值。运用多媒体课件，来调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣，让学生积极主动参与到学习过程之中，引入后，重在让学生抓住关键词“正好”，正确地理解问题。

?3、引导学生思考

（1）教学“尝试调整”策略

?师：这个问题怎样解答。（贴出过程3：怎样解答）