《 角的初步认识》优质课教案设计

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?3、让学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，体会数学与生活的密切联系。

?4、教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．

?5、教学难点：使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

教学流程：

一、创设情境，激趣导入

出示钟面、数学书、三角板实物图，

师：同学们看到这些物品你能想到我们学过的那些图形？这就是今天我要和大家一起来认识的新朋友——角. （板书课题“角的初步认识”）

二、观察实践，引导探究

（一）联系实际，找角。

1、课件出示主题图《校园一角》

师：孩子们，刚才从屏幕上欣赏了咱们的校园，它美吗？

师指图：操场上很多物体的表面都有角，快找找吧！（学生找到一个，师跟着复述一遍，并及时表扬。）

师：小朋友一下子找到了这么多的角，真了不起。

2、从实物中抽象出角。

老师这儿有几张图，看谁能找出角，把它指出来。

那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？

（二）初步感知，指角

1、师：说起角，只要我们做生活中的有心人，你就会发现角就在我们的身边，瞧，就连我们学习用的三角板里也藏着不少角呢！

现在，请同学们拿出你的三角板，观察上面的角，找出其中的一个角，像这样（教师示范摸角的顶点）摸一摸，有什么感觉？再把自己找到的一个角，指给同桌看看。学生找角，同桌互相指）

2、同学们做的可真带劲。可见，每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给角的每部分都起了名字，这个尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。（边说边板书）反问：一个角有几个顶点，几条边？

3、师再指图上第二、三个角：谁来指出这个角的顶点和两条边。

（三）实践操作，丰富认识

1、师出示一张纸条：这张纸上有角吗？开动小脑筋，动手折一个角，试试吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌说一说，还不知道的孩子轻轻地打开书39页，看看书上的小朋友是怎样折角的。（学生折角，师巡视指导）

2、动手操作，做角。

师：经过大家的努力，不仅知道了数学中的角是什么样的图形，而且还学会了折角，接下来，想不想自己做一个角。（学生拿纸条做活动角）