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《 角的初步认识》新课标教案优质课下载
指导学生学会用直尺画角。
在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。
引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题，感受生活中处处有数学。
教学重点：
初步建立角的正确表象。
教学难点：
在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。
教学准备：
多媒体课件、活动角、圆形纸、三角尺、剪刀、红领巾。
学具准备：
活动角材料、直尺，每人一副三角板、一张圆形纸。
教学过程：
生活情境中引入角
师：今天老师给大家带来一样东西，同学们都认识它（出示红领巾），它叫什么？是什么形状的？为什么？
生：红领巾是三角形的，因为它有三个角，三条边。
（课件出示：红领巾，框架出现三角形）
师：（课件出示三角形）我们把三角形的这条边去掉， 会得到 ，我们把三角形的这条边去掉，会得到 ，我们把三角形的这条边去掉，会得到 。
师：这样的图形你们认识吗？它就是我们今天要认识的新的平面图形，叫做角。我们今天就一起来认识角。
（板书课题“角的初步认识”）
找角，指角
师：说起角，只要我们做生活中的有心人，你就会发现角就在我们的身边，下面请
家仔细地找一找，看看身边哪些物体的表面有角，然后说给同桌听听，开始。（学生找角，同桌交流）
师：刚才看到大家找到了很多角，但是你们找到的角究竟是物体表面的哪一个部分，这就需要我们注意指角的方法。
师：老师也找到了一个角（出示三角板），三角板上有好多个角，老师指的其中一个，睁大你们的小眼睛看看老师是怎么样把这个角指出来的。
（教师示范，学生模仿）