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《 角的初步认识》精品教案优质课下载
?过程与方法：
1、通过直观图形让学生形象地认识角。
? 2、教学过程中通过画角等实际操作，培养学生动手操作能力。
?情感、态度与价值观：
? 学生通过从实物抽象数学知识的过程，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
? 学情分析：本节课是在学生初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的。 通过主题图的观察，引导学生感知角、认识角的各部分名称，在找角、玩角中使学生认识角的大小与角两边张开程度有关，而与角两边的长短无关。
? 学时重点难点：
? 重点:角的各部分名称和角的画法。
难点:角的大小与边的关系。
?教学准备：
?教师准备：活动角、三角板、剪刀、钟表及多媒体课件。
?学生准备：三角尺。
?教学流程：
?第一课时
创设情境，导入新课:
大屏幕出示两幅图，同学们有一位新的数学朋友就藏在图中，猜猜看，它是谁？对了，就是角。它藏在老师拿的三角板中，藏在老爷爷带的剪刀里，还藏在……，又藏在……，哎呀，到处都是它的足迹！这节课，我们就来认识一下角。（板书课题）
二、 放手学生，探究新知：
??（一）联系实际，初步感知。
1、 老师先来了解一下，你们最想知道角的哪些知识？
2、 同学们想知道的可真不少，我们先来研究其中的几个。是啊，角住在哪儿？除了图画中，在我们的身上，面前的课桌上，课堂的周围有没有角的家呢？
3、 老师也找到一些物品，上面有角吗？谁过来边指边说给大家听。
（二）抽象图形，形成表象。
1、 刚才大家找到的这些是否都是角呢？数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着研究好不好？（电脑演示，出现不同方向的三个角）
2、 你认为它们有哪些相同的地方？
3、 我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，一个角有几个顶点，几条边？