人教2011课标版《 解决问题》新课标优质课教案设计

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３、通过学习，使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

学情分析：

通过《认识时间》例1和例2的学习，绝大部分学生已经能够比较准确地认识几时几分，并且通过写数学日记等方式逐渐积累了一定的生活经验，但是总体来说，时间这个概念比较抽象，加上二年级的孩子积累的数学生活经验十分有限，因此在学习本课内容的时候会有一定的困难。

教材分析：

?? 例3是教材中新增的内容，教材关注学生学习过程中的思维活动和数学思考，重视培养学生的观察、分析与推理能力。

教学重点：学习用推理策略解决问题。

教学难点：学习让推理活动做到“步骤完整，理由充足”。

教学过程：

复习导入，引入新课

(一)、读出下面钟面上的时间，然后填写在时间轴上。

1、钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成 （ ）个小格。钟面上一共有（ ）个小格。

2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。 时针走1小时，分针正好走（ ） ，是（ ）小时。（ ）分=（ ）时。

3、填一 填

一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分就是1小时。

分针走一小格，时间经过( )分， 分针走一大格，时间经过( )分， 分针走一圈，时间经过( )分。

分针走一小格，时间经过( )分，

分针走一大格，时间经过( )分，

分针走一圈，时间经过( )分。

（二）说一说：这些时间你在干什么呢？

（设计意图：联系生活实际，帮助孩子积累生活经验。）

3、想一想：我们吃早餐大约在哪个时间段呢？上兴趣课的时间呢？

（设计意图：通过生活中的经历让孩子知道一个时间点是处于哪个时间段的，为新授内容的学习做好准备。）

二、应用推理策略解决问题

1、收集信息。

（出示主题图）从左往右观察，你知道了什么？