人教2011课标版《 10000以内数的大小比较》精品优质课教案设计

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3．培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。

教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。　　

教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。

教学准备：课件、计数器

教学过程：

一 、复习旧知，引入新知。

（一）口算 出示题目

（二）问题情境。

师在计数器上拨数，学生写数、读数。 师巡视了解学生完成的情况。 师：同学们你们能对这些数进行大小的比较吗？ 今天我们就来学习《万以内数的大小比较》，并板书课题。

二、自主学习，探究新知

（一）创设情境，尝试比较

1．课件出示第90页中的情境图（图如下）：

2．根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。 学生打开书独立思考完成，然后把自己比较的结果汇报。

（二）分析交流，归纳方法

1．位数不同的数的大小比较。 比较940和1899的大小。

（1）找一找：这两个数有什么不同之处？（三位数、四位数）

（2）比一比：这两个数谁大谁小？ （

（3）说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。 可能有以下情况： ①数的顺序：因为940在1899的前面，所以940<1899。 ②位数的多少：因为1899是一个四位数，940是一个三位数，四位数都比三位数大，所以940<1899。 引导学生归纳并板书：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。

2．位数相同的数的大小比较。 （1）位数相同，最高位不同的数的大小比较。 比较1350和2365的大小。 ①质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？ ②讨论：比较方法。 ③汇报：你是怎样想的？（1350最高位上的1表示1个千，2365最高位上的2表示2个千，1个千比2个千小。） ④小结：位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。并板书。 （2）位数相同，最高位相同的数的大小比较。 比较1899和1350的大小。 ①先独立完成，然后小组内交流比较方法。 ②学生汇报比较方法。 ③引导学生归纳并板书：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。

3．学生读万以内数大小比较的方法。

（三）综合运用，拓展延伸 把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。

1．学生独立完成，然后全班交流。

三、运用新知，深化理解

（一）巩固练习

1. 第90页的做一做 学生独立完成，完成后讲评