二年级下册《 10000以内数的大小比较》精品优质课教案设计

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2、注意课堂训练的层次性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。

课中设计了富有层次的练习，遵循了学生的具体思维到抽象思维的认识规律.一方面是培养学生的自信心，提高学生灵活解决问题的能力，使其获得成功的喜悦;另一方面让学生感知到生活处处有数学,数学离不开生活.为孩子进一步学好数学打下基础。

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二、背景分析：

１、教材分析：

教材有意识引导学生在掌握比较百以内数的大小的基础上，自己总结、归纳比较万以内数的大小的方法基础上，自己总结、归纳比较万以内数的大小的方法。教材从比较电视机的价钱入手，使比较数的大小的教学内容更具有生活的色彩，生动的情境有利于激发学生的兴趣。

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２、学情分析：

这节课内容是在10000以内数的数数，读写及1000以内数大小的比较基础上进行的。只有准确分析学生的学习起点，才能使课堂教教学实效性更强，所以我对我班24名学生进行了课前调研：

1、学生能正确读写10000以内数的数，能够根据数位顺序表说出表示的意义。

2、有的学生能够用估数的方法进行比较。

3、学生对于1000以内数的比较大小已掌握。

4、由于有前面的知识基础，可以让学生自主探索，总结得出比较的方法，从而培养学生的学习能力。

三、教学目标：

基于以上思考，我制定了如下教学目标：

1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。　　

2、在比较万以内数的大小的过程中，发展抽象能力和类比迁移能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。　　

3、进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。　　

4、体现数学的生活化，数与物建立联系培养数感。

教学重点：探索并掌握比较万以内数的大小的方法　　

教学难点：学会简单、有条理的思考，有序地表达比较数的大小的方法。

教具准备：课件、四套数字卡片、数位表

教学过程：一、创设情境，呈现信息

一、情境导入，引出比较

孩子们，喜欢听故事吗？周六那天晚上，我一个人在外面散步，正欣赏着迷人的夜景时，我的邻居张奶奶急匆匆地走过了，焦急的跟我说：“高老师，你现在有空没有?我想请你帮个忙.”看着张奶奶着急的样子我不假思索的答应了。张奶奶拉着我的手，说：“跟我去一趟电器商场吧。”到了电器商场张奶奶用手一指（出示主题图），猜猜是让我帮什么忙?(买电视机）对呀，原来张奶奶家的电视机刚才坏了，小孙子想看动画片，在家哭呢。奶奶打算买一台新的便宜一点的液晶电视，可是张奶奶没上过学，不识字，不知道那台便宜，所以才想请我帮忙。你们想知道猜一猜，张奶奶应该买那一台呢？