《 1　数据收集整理》新课标优质课教案设计

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使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教学过程：

一、情境引入

教师引导提问：五一劳动节快到了，老师想在五一劳动节的时候带着大家去春游，有四个景点供我们选择，你最喜欢哪个景点呢（指名3～5个学生说一说）。

师：有的同学喜欢植物园、有的喜欢动物园，大家的选择都不太一样，但是我们班只能选择其中的一个景点，要怎么办才更合适呢？

引导学生投票决定。

将喜欢四个景点的人分成四队，然后再数一数每一队有多少人。

教师小结：我们刚才这样分类，再数一数，再把你们喜欢每个景点的人数填在这里的这个过程叫做数据收集的过程，收集上来数据了，我们再把它们填在这样一个表格里，就一眼可以看出喜欢哪个春游景点的人最多，喜欢哪个春游景点的人比较少了，这个过程叫做数据的整理过程。

教师追问：数据的收集整理可是一种重要的好方法，它可以帮助我们解决很多问题呢？还记得我们刚才的问题吗，就是我们班选择哪个春游景点更合适呢？你现在知道了吗？

师：除了从这个表格当中，你能看出喜欢去游乐园的人最多，你还能看出什么呀？

师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）

师：看到你们在进行调查，有两位同学也想加入你们的调查，他们想问问你，如果我们也参加调查，结果可能会怎样？

让学生讨论喜欢去游乐园的人数最多这个结果会不会因为他们两的加入而改变。

拓展：如果全校的同学要去春游，还选游乐园这个景点合适吗?

二、互动新授

1、讨论整理数据的方法。

（1）教师提问：帮警察叔叔统计一下他所负责的路段在一分钟内每种车通过的数量。

讨论学生整理数据的方法。

（2）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

引导学生发现用写“正”字的方法记录更方便计算。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

三、巩固拓展