人教2011课标版《 1　数据收集整理》优质课教案下载

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学情分析：

之前，学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题,培养学生初步的数据分析观念。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。

教学目标

【知识技能】：学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，掌握收集数据的过程与方法。

【数学思考】：了解统计的意义，会通过对数据的观察和思考提出建议和意见。

【问题解决】：能根据统计图表中的数据发现问题，解决问题，并能够进行简单的分析。

【情感态度】：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生初步的数据分析观念及合作意识和创新精神。

教学重点：学生能用简单的方法收集整理数据，能根据统计表中的数据提出问题、解决问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中培养数据分析观念，发展数学思考，提高学生解决问题的能力。

联系。

教学重点：学会收集数据，认识简单的统计表。

教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。

课前谈话：听说，咱们学校特别大，有两个校区，分为东、西两校区（PPT），哇！特别美！你们在哪个校区啊？哦！这里是西校区啊！不是啊！你们明明说你们在西校区啊！

情景导入，产生统计需求

1、提出问题

师：我们校区打算给同学们制作做新校服，瞧，有四种颜色的选择，辅导员想征求大家的意见，你，最喜欢什么颜色呢？

生：（表达主体各自的想法）。

师：大家喜欢的颜色各不相同，辅导员这下苦恼了，她苦恼什么呀？

生：（唤醒经验，提出问题）。

师：是的， 问题被你发现了：选哪种颜色更合适呢？

生：（让学生充分表达看法）。

师：也就是哪种颜色喜欢的人最——（多），我们就选那种颜色。

师：可怎么知道，哪种颜色是大多数人最喜欢的呢？

生：（学生表达对统计的需求）。

2、调查计划