《 1　数据收集整理》集体备课教案设计

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学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，为本单元进一步学习调查、记录和整理、简单分析数据奠定了基础。在日常生活中有许多与统计相关的生活场景，只是学生没有发现，需要教师在课堂上引导学生研究和体会“生活中处处有数学”“数学来源于生活”，在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。二年级的学生在课堂上还需要注意兴趣的调动和课堂的组织。

课标解读：

统计是对现象有关的数据的收集、整理、计算、分析、解释、标书等活动。因此，其过程可以概括为：收集数据、整理数据、描述数据和分析数据。正是基于这种认识，《标准（2011）》对“统计与概率”领域的知识内容进行了调整，提出在第一学段要“经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果”。

教学目标：

1、在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理过程，使学生学会用调查法来收集数据。学会分类的基础上用“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。

2、通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。

3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养初步的数据分析观念。

4、让学生感受家乡美，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

了解统计的全过程，体会收集数据的必要性；用“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。

教学难点：

理解数据统计的必要性，培养数据分析观念。

教法：

谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、解决问题的过程。

学法：

学生认真听讲、独立思考、自主探究、合作交流相结合。

教学准备：课件 卡片

教学过程：

一、 情境导入

呈现生活情景，激趣导入

（设计意图：）

二、探索感知，获取新知

1、学校要给同学们订做课桌套，有四种颜色，选哪种颜色好呢？

（1）学生发表意见。

（2）全班进行调查。