三年级上册《 解决问题》精品优质课教案设计

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2、通过想一想、算一算、说一说等数学活动使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法的多样化。

3.在探究解决问题的过程中使学生体验学习数学的乐趣,积累活动经验。

教学重、难点:

体会解决问题的步骤、策略与方法多样化。

教学准备:课件、玩具。

教学过程：

一、创设情境,提出问题。

1、课件出示文具商店图片：小丽带了10元钱来到文具商店，想买文具盒，你能提出什么数学问题？怎么列式？

2、再出示：“我还想买1个2.5元的笔记本和1支0.6元的铅笔。”“我还想买”你怎么理解?

3、你能根据这个信息提出一个用加法解决的问题吗？

4、谁能把两个信息合起来，完整的说一说。你又能提出什么数学问题？（预设：钱够吗？）

今天我们就来解决钱够不够的问题。

二、自主探索，解决问题。

1、读题，仔细观察，要从图中知道哪些信息？其余的信息怎么办？引导学生把需要的信息用表格整理。

2、要解决的问题是什么？你能帮小丽解决这个问题吗？你是怎么想的？

3、学生独立思考后同桌交流你的想法。

4、汇报交流：结合学生思路和表格进行直观演示。

预设1：可以把三种文具的价格加起来, 再和小丽带的10元相比。

预设2：从10元中减去文具盒的价钱,剩下的钱与笔记本、铅笔加起来的价格相比。

预设3：从10元中减去文具盒的价钱,再减去笔记本的价钱,剩下的钱和铅笔的价格相比较。

预设:4：从10元中减去文具盒的价钱,再减去笔记本的价钱，最后减去铅笔的价钱。

5、同学们真会思考，帮小丽想出这么多解决问题的方法。下面把你喜欢的方法列式算一算。

预设1： 10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元) 3.1<3.2 答:小丽的钱够了。

预设2： 6.8+2.5+0.6=9.9(元) 9.9<10 答:小丽的钱够了

预设3： 10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6 答:小丽的钱够了。