《 解决问题》集体备课教案设计

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3.初步形成评价意识，反思意识，合作意识。

教学重点：用列表的方法解决问题。

教学难点：列表时进行有序思考，选择合理方案解决问题。

学具、教具：课件 练习本

教学设计过程：

（一）情境导入，回顾方法。

教师：孩子们，你知道吗？在开心农场里有这样一对兄弟，他们每天靠运输货物为生，开开心心生活在农场里。这一天农场主来了告诉他们，要把一堆煤运走，但运法是有要求的，每次每辆车要装满，还要恰好把这些煤都运完，货车兄弟可为难了，怎么运呢？你们愿意帮助他们解决问题吗？这节课就让我们一起帮助货车兄弟解决生活中遇到的问题。

教师板书：解决问题

教师：回忆一下，解决问题分哪三个步骤？

（二）借鉴以往学习经验，经历解决问题的步骤。

1．阅读与理解

（1）课件出示例题9。

教师：第一步就是阅读与理解，先来阅读题目吧！你读到了哪些信息？

教师：我们要解决的问题是什么？

（2）提取有用信息。

教师：哪个词最关键？“恰好”这个词这么重要啊！（谁再来说说）

教师：刚才同学们从图上和文字两方面阅读了题意，用自己的话理解了题的内容，接下来我们就来分析解答，请同学们先想想我们帮货车兄弟，派哪种车，每种车要派几次呢？

板书：小车2吨，大车3吨，运煤的吨数。

（设计意图：使学生观察情境图，读取图文信息过程中，能够清晰、完整地表达信息，整理信息，理解信息的意思，并能根据问题提取有用信息，逐步形成审题的能力，为分析解答奠定基础。）

2．分析与解答

（1）独立思考。

学生：派2吨的车，运4次， 2×4=8吨，恰好运完8吨煤。

教师：还有谁也想到这个方案了，再来说说。

教师：这个派车方案能运完8吨吗？来帮他检验一下。

学生：这8吨煤只派载重2吨货车运了8÷2=4（次），恰好运完。