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知识与技能：对本单元所学知识进行回顾和整理。

过程与方法：使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算估算笔算的基本方法。

情感态度和价值观：提高计算的正确性合理性及熟练程度。

教学过程：

一、课前3分钟。

二、回顾本单元所学内容。

三、小组合作探究。

1、组内分享交流评研卷。

2、小组汇报，全班交流。

四、全课总结。

五、作业：

把错题记录在错题本上，并出两道与错题同类的题目做一做。

附：第二单元:除数是一位数的除法评研卷 班别：______姓名：______

一、口算

270÷9= 800÷4= 0÷2= 81÷4≈ 32÷3≈ 417÷6≈

二、不计算，判断商的位数，并说说理由。

676÷4商（ ）位 791÷7商（ ）位 249÷8商（ ）位

三、笔算，带▲的要验算

79÷6= 816÷8= ▲962÷6=

四、填空

1、要使□75÷6的商是两位数，“□”中最大能填（ ），要使589÷□的商是两位数，□中最小可填（ ）。

2、■÷6=14……▲，▲最大是（ ），这时■是（ ）。

五、判断对错：1、被除数的中间有0，商的中间也一定有0。（ ）

2、被除数的末尾有0，商的末尾可能有0。（ ）

六、学校有1000人参加游学周活动，每8人一个小组。一共有多少个小组？每5个小组一台车，学校要准备多少台车？