人教2011课标版《 稍复杂的排列问题》新课标优质课教案设计

人教2011课标版《 稍复杂的排列问题》新课标教案优质课下载

能力目标

1. 使学生学会找出最简单的排列数和组合数。

2. 培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3. 初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

4. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

情感目标

1.培养学生有序的全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式养成与他人合作的良好习惯。

2. 使学生感受到生活中处处有数学。

教学重点和难点

重点：经历探索简单事物排列的过程，培养学生有序思考问题的能力。

难点：初步学会简单事物排列的方法。

三、教学对象与分析

通过课前的调研，我了解到学生已经理解一个数放在不同的数位上表示的意义不同，能够将不同的数字组合成两位数，学生的困难在于，在组数的过程中有重复出现的情况，也有遗漏的情况，还有的将一个数字重复使用的情况。基于学生学习的困难，本节课我只选择了排列一个教学内容，旨在让学生经历由无序到有序的思考过程。在学习新知识时，放手让学生自己来探索，让他们摆摆看。这样让学生在动手中学会新知，在交流、切磋中体会出怎样摆最好，不会遗漏，努力体现以学生为主的理念。

四、教学策略及教法设计

以往的教学都是把排列和组合放在一起进行教学，这节课我只设计了排列的教学，如何让学生在40分钟内完成单一的内容，我进行了深深的思考，我在设计本课时，根据低年级学生心理特点，创设和动画片《熊出没》中的人物光头强闯关的游戏，充分调动学生主动的探索和积极参与；把教学内容编写成连闯四关游戏。在闯关游戏中愉快的完成学习任务，寓教于乐，在玩中学，在学中乐。在解决问题过程中，体会有序思考的重要性。尽量让学生通过自学、合作、讨论、尝试、自测、总结来完成。即用学生主动学习，主动反馈，主动总结的办法来提高学生获得知识的能力。利用计算机辅助教学的优势，采取启发诱导递进反馈调控或分散难点各个击破等方式。

　本节课采用启发点拔、自主探究、合作交流、动手操作、多媒体辅助等教学方法，教学中特别注意学生的主体性和参与的全面性，注重利用认知过程去培养学生观察、分析、比较、综合、抽象、概括等各种能力。

五、教学媒体设计：

多媒体教室、课件（课件在教学过程中适时应用）

六、教学过程的设计与分析

教学过程设计

一、激趣导入

老师：同学们，你们看过动画片《熊出没》吗？好看吗？你们现在想看吗？（想），好那我们就一起去看一看。（出示一段视频，然后播放不出来。）师：怎么放不出来呢？（出示光头强图片配上一句话）原来光头强说：要看动画片可以，那要先闯过他设下的四个关卡才行。同学们，你们有信心闯过这些关卡吗？（有），老师希望同学们在闯关的过程中，开动脑筋、团结协作共同前进，好不好？看着同学们信心满满，那我们现在就去闯第一关。

二、动手操作，探索规律

1、第一关：用数字0、1、3、5一共能摆成几个不同的两位数？

（1）小组合作讨论：怎样才能又快又准的用数字0、1、3、5组成两位数的，并把它记录下来。组长分配好每个组员的任务。