《 小数的意义》公开课教案下载

《 小数的意义》公开课教案优质课下载

2.培养学生的动手操作能力及观察力。

3. 在操作中使学生体会小数产生的必要性,进一步提高学生数学学习的兴趣，增强热爱数学的情感。

【教学目标 B层】

1.通过小组合作方式，自主探究小数与分数、整数的内在联系，使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位及单位间的进率。

2.培养学生的动手操作能力和（抽象概括能力）。

3.在操作中使学生体会小数产生的必要性,进一步提高学生数学学习的兴趣，增强热爱数学的情感。

【教学目标 C层】

1.通过小组合作方式，自主探究小数与分数、整数的内在联系，使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位及单位间的进率。

2.在学生积极参与数学活动的过程中，渗透（数形结合）的数学思想，培养学生的抽象概括和（迁移）能力。

3. 在操作中使学生体会小数产生的必要性,进一步提高学生数学学习的兴趣，增强热爱数学的情感。

【教学重点】

在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确分母是10，100，1000……的分数可以用小数表示，并了解小数的计数单位及单位间的进率。

【教学难点】抽象概括理解小数的意义。

【教学方法】自主探究法。

【教学具准备】米尺、作业纸、实物投影、课件。

【教学过程】

情境导入?

师：同学们已经学习了长度单位，还会用工具测量物体的长度，课前

同学们已经用米尺测量了我们黑板的长、课桌的长以及课桌的宽，现在请同学们汇报一下。

师：在进行测量和计算时往往不能得到整数的结果，这时常用小数来表示。小数是我国最早提出和使用的，在公元3世纪，刘徽提出来微数，到了公元13世纪，朱世杰就提出了小数的名称。今天我们就来深入的认识一下小数。

（二）自主探究?

1.探究一位小数的意义?

师：同学们请看老师手上的米尺，我们把1米平均分成10份，1份是多少分米呢？（1分米）如果把1分米写成以米为单位，并且以分数的形式表示出来，是多少米呢？（ m）还可以怎样表示？（0.1m） 米和0.1米表示的长度都是1分米，所以可以用什么符号来连接呢？（等于号“=”）?

师：接下来请同学们思考，我们还是把1米，平均分成10份，其中三份是多少呢？以米作单位又可以怎样表示呢？如果是七份呢？请同学们拿出作业纸，完成自主探究的第1题。

学生汇报教师适时板书。