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五年级上册《 确定位置》精品教案优质课下载
三、情感态度与价值观
在具体情景中感受数与生活的密切联系，自主发现和解决问题，并从中获得成功的体验，树立学习数的信心。
四、教学重难点
1、探索确定位置的方法，能在方格纸上用“数对”，确定位置。
2、正确运用数对描述物体的具体位置。
教学过程
一、情景导入（课间展示幻灯片1）
师：同学们，一定认识他们吧！这是我国神舟十号飞船上执行太空任务的三位宇航员，在今年六月我们的神十发射成功了，并胜利反回地球，你们想不想知道科学家是怎样精准地找到他们返回地球的位置的？（想）今天这节课我们一起来学习位置（板书）就能揭开其中的奥秘。
二、探究新知
（1）认识列、行
师：请数学代表站起来， 谁来给老师介绍一下他的位置？（评价肯定学生的方法）
师小结：在数学的里，我们一般习惯把竖排叫做列（出示课间方位图）从左往右数，依次为第一列……横排叫做行，从前往后数，依次为第一行……（板书列、行）在用列和行表示位置时，先说第几列，再说第几行，这种用列和行描述物体位置的方法清楚准确。
师问：我们班第一列的同学在哪里？（举手表示）第一行的同学请起立……
请同学们用列和行描述一下自己的位置（记下来）
（2）认识数对，会用数对表示自己的位置
（课间示座位图）
师问：请看屏幕，你能指出哪个是张亮同学吗？
（板书：第二列，第三行）
师述：张亮的位置是第二列与第三行的交汇处，由些可见，位置就是一个地点，用列数和行数能确定一个具体点的位置。
师问：这种语言描述地点的方法在我们数学上怎样记录呢？
师述：其实在数学上有一种统一的方法，既简单又清楚地表示位置。张亮同学的位置可以用（2，3）来表示。
师问：在括号里用了几个数据？每个数据表示什么含义？
师小结归纳：像这样表示两个顺序的数字组成一对数来表示一个位置，我们把这样的一对数表示数对（板书：数对）
师问：下面请同学们看座位图王艳和赵强的位置在哪里？
学生答：第三列，第四行