五年级上册《 确定位置》优质课教案设计

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2、使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

3、在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

三、教学重难点：

重点：用数对表示指定的位置。

难点：发现同一行、同一列等特殊数对的特征。

四、教具准备：

课件

五、教学过程：

（一）情境引入：

1、谈话导入：在这么多的人，怎样准确找到自己的位置呢？

2、教师：今天我们就来学习关于位置的内容。（板书课题：位置）

（二）探究新知：

1、出示教材第19页例1.

（1）教师：同学们，张亮是这个班的班长，你能根据老师这话找到张亮吗？（出示：老师问话的情境图）板书：班长张亮坐在第几列第几行?

（2）明确列、行排列规则。（出示：介绍图）

小结：我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导学生按列报数；把横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导学生按行报数。

2、认识数对。

（1）教师：老师用“张亮坐在第二列第三行”这样表示你觉得方便吗？有没有更简单的方法。同桌之间讨论讨论一下，可以用数字，也可以用符号。（学生介绍自己的方法）。

（2）从不同的方法中寻求相同的方法。

（3）介绍数对的方法：在数学上就有一种“统一的方法”，可以既清楚又简便地表示位置。这就是数对

（4）教师：那你们能用数对把张亮的位置表示出来吗？（2,3）你还能表示出王艳和赵强同学的位置吗？

（5）联系教室实际：用数对表示自己的位置，并且说一说。小组交流。

（6）玩游戏：说数对，找自己的位置

（7）确定一个学生的位置，用了几个数据？

（8）小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。在生活中，也经常用到！