人教2011课标版《 确定位置》优质课教案下载

人教2011课标版《 确定位置》优质课教案下载

教学目标：

1.知识与技能：使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。

2.过程与方法：使学生体验数学与生活的密切联系，结合方格纸用数对来确定物体的位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。

3.情感、态度与价值观：培养学生的空间意识和能力，进一步培养数感。

教学重点：

1.会用数对确定物体的位置。

2.在方格纸上用数对确定位置。

教学难点：

正确区分“列”和“行”的顺序，掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。

教学方法：

自主探索，合作交流。

教学准备：

多媒体PPT、投影仪。

一、创设情境，激趣引入

1．师导入：同学们，昨天老师给五（5）班的同学拍了张照片，大家想不想看一下？看，这是洪港小学五（5）班级里的学生，多整齐！老师将这张图片制作成了模拟图，你能告诉老师班长孙密同学的位置吗？（多媒体出示图片）

预设学生答：第2列第3个、第3行第2个、第2组第3个等。

2．揭题：大家说法不一，老师都有点听糊涂了，怎样即简单又准确的描述物体的位置呢？今天我们就来学习确定位置。

（板书课题： 确定物位置）

【设计意图：让学生描述孙密的位置，有效地唤起了学生已有的用“第几组第几个”或“第几排第几个”的知识确定位置的经验，帮助学生找准了新旧知识的连接点。同时让学生体会到用已有的经验描述小军的位置，由于标准不同，结果也不同，从而引起学习和探索新方法的内在需要，有效地激发了学生学习的积极性。】

二、尝试探索，感悟新知

（一）明确行、列的意义

1．师引导：同学们刚都说到了“列”和“行”，那什么是列？什么是行呢？（请生上去指出列和行）

2.小结：在数学上竖排叫“列”，横排叫“行”。（请生上去指明第一列，第一行）

明确：数“列”的时候站在观察者的角度从左往右数，依次为第1列、第2列……。数“行”的时候站在观察者的角度从前往后数，依次为第1行、第2行……。

3.教师引导：学生回到教室，请第一列的同学站起来，第四列的同学招手，请第2行的同学笑一个等。