《 确定位置》公开课教案下载

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学情分析

内 容

分 析《确定位置》是人教版五年级数学上册第二单元《位置》第一课时的内容，属于“图形与几何”领域的知识。本节课是在第一学段的基础上，让学生进一步学会在具体的情境中根据列与行这两个因素来确定物体的位置，并学习用数对表示具体情境中物体的位置，继而为沟通位置与方向的联系（六年级上册根据方向和距离两个参数确定物体的位置）以及第三学段“图形与坐标”的学习打下良好的基础。

教 学

重 点

要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。能用数对表示具体情境中物体的位置。

教 学

难 点

在学生已有的知识经验基础上，将用列和行来表示提升为用数对准确表示物体位置。

学 情

分 析

学生已经在一年级和二年级学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置，已经获得了用自然数表示位置的经验，可学生对“数对”这样的抽象知识还没有丝毫的基础。进入五年级，学生已经有了一定的生活经验，因此，从生活现实出发，创设学生熟悉的教学情境，充分发挥学生的主体作用，就能实现本节课的教学目标。

教学目标

知识与技能：在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

过程与方法：通过自主探索，合作交流，让学生经历由具体的座位抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。渗透数形结合和一一对应的思想，

情感态度与价值观：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，并能联系生活实际，用所学的知识解决生活中的方向与位置的有关问题。 　　学生课前需要

做的准备工作

预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。

教学策略

借助多媒体辅助教学，课堂上主要采用情境导入、引导探究、自主合作学习的教学方法，面向全体学生，以学生为主体，力图给学生营造一个宽松、民主的学习氛围，使学生通过积极思考、自主探索、合作交流等学习方式感悟新知，让学生真正感受到数学学习的快乐，积累数学的基本活动经验。教 学 过 程 设 计教 学

环 节时 间学习任务设计与教师活动学 生 活

动 设 计

设 计 意 图

口 算 训 练3分我国著名的数学家华罗庚 爷爷曾说过：“数学是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的。” 这节课我们就让我们继续步入数学的殿堂去探索其中的奥秘！

我们先来进行一组口算训练：