人教2011课标版《 单式折线统计图》集体备课教案设计

人教2011课标版《 单式折线统计图》集体备课教案优质课下载

教学重点：

认识单式折线统计图了解该统计图的特点，学会制作单式折线统计图。并能够根据统计图上的数据进行数据变化趋势的分析。

教学难点，能够根据统计图和数据，进行数据变化趋势的分析。

教具准备：微视频、微练习卡

教学过程

课前复习部分

观看视频，了解中国青少年机器人大赛，调查2006年至2012年每一年参赛队伍的数量

请用单式统计表和单式条形统计图来表示我们收集到的数据

课堂新知教学部分

迁移对比，认识单式折线统计图。

1.回忆旧知识

昨晚我们通过上网，搜索看微视频，了解了中国青少年机器人大赛。分别用单式统计表和单式条形统计图来表示我们收集到的数据。比较这两种不同的整理数据的方式。哪种能够很清楚地看出参赛队伍数量的多少？（预设:条形统计图。）是的，所以我们说条形统计图的特征是---能够很直观看出数量的多少。

2、知识迁移，认识折线统计图

观察这幅条形统计图，谁能看出2006年到2008年参赛队伍的数量是怎样变化的吗？请用手比划一下，2006年到2008年，参赛队伍数量的变化情况。

你们看清楚了吗？他笔比划的路线是怎么样的？为了方便大家看得更清楚，老师把他比划的路线，画出来。我们看到2006至2008参赛队伍的数量是怎样变化的？

如果我们只留下2006~2008年这三年的直条顶端上的横线，然后直条隐藏起来，你还能知道2006至2008参赛队伍的数量吗？为什么？还能看到2006至2008参赛队伍的数量的增减变化情况吗？

（1）了解折线统计图的画法

这说明，如果我们想分析参赛队伍数量的增减变化情况，可不可以不画直条？如果我们把剩下的直条都去掉，可以用什么代替呢？（预设有学生会说，把直条顶上的横线留下。也许有学生会说，把直条的顶部，上面点个点，再把直条去掉。如果学生只会说，把直条顶部的横线留下。引导学生想，还有没有做法更简便的？）引导学生对比，画点，得到折线统计图。见过这样的统计图吗？板书。单式折线统计图。

看到这个统计图，你们有什么问题要提问吗？（预设：学生会问折线统计图有什么特征？什么情况下用折线统计图反映数据？）我们就带着这些问题进行。

回顾统计图是怎么画出来的？描点，标数量，连线。

（2）分析折线统计表的数据

引导学生观察，折线统计图。从折现统计图中，你能看到哪些数学信息？

①2007年到2008年参赛队伍数量变化的趋势。

②2006年到2012年参赛队伍数量的总体变化的趋势

③请你预测 2013参赛队伍数量可能会是多少？你是怎么想的 ？