《 旋转》集体备课教案设计

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过程与方法：

　经历观察实例、操作想象、语言描述、小组合作等活动，培养推理能力，积累几何经验，发展空间观念。

情感态度与价值观：

　欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

教学重点：

通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。

教学难点：

用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上将一个简单图形旋转90°。

教学过程设计

一、回忆生活实例，引出研究问题

出示动态物体，请同学找出这些物体的共同点，导入课题：图形的旋转

问题：回顾你还见过哪些旋转的物体？

（学生举例后）同学们说了这么多旋转现象。你能分别说一说风车、钟摆、道闸和秋千的运动是什么现象吗？?

学生质疑：秋千和道闸不是旋转，是平移。?

引导：大家都认可风车在旋转，但是钟摆、道闸和秋千的运动到底是在平移还是旋转意见不统一。这就是我们今天要弄明白的一个问题。?

【设计意图：通过课前调研，教师从学生的问题入手，选取学生熟悉的但又有争议的实例作为研究旋转现象的素材，有意识地引导学生探讨:"秋千的运动方式属于平移还是旋转?"学生有明显的争议, 以此产生认知冲突，引发探究的欲望。】?

二、认识旋转要素?------借助钟面指针，明确旋转三要素?

1. 比眼力体验顺时针旋转和逆时针旋转，理解旋转的含义

课件出示：

师：请同学们比眼力，你能发现他们在转动过程中有什么不同吗？

生：一个顺时针旋转，另一个逆时针旋转。

师：你能跟我一起做手势吗？

师：我们就从与我们关系最密切地钟表开始研究吧！

2．观察、描述旋转现象

课件出示：钟表