《 7 扇形统计图》优质课教案设计

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2、过程与方法：

a、让学生运用统计知识，经历提出问题、收集和处理数据过程，描述事物本质，并作出决策。

b、形成解决问题的基本思想和策略，体验解决问题策略的多样性。

3、情感态度与价值观：

a、能积极参与数学运动，养成用数学思想分析问题的习惯。

b、认识数学在人类生活和运动中的作用，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

学情分析

1．教学前学生学习了条形统计图和折线统计图，知道条形统计图与折线统计图的特点和作用，以及在前一章认识了百分数，认识了扇形，而且一部分学生在报刊、电视、网络上看到过扇形统计图，对其有初步感知。

2．学生在生活中虽见过扇形统计图，但对其从没进行分析过。因此本节课注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，体会描述数据的方式的多样性，重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析，提出并解决简单的实际问题，加深对百分数意义的理解，为初一进一步学习扇形统计图作好准备。

3．六年级的学生是以形象思维过渡到抽象思维，主要以抽象思维为主，因此，教学时要从实际情境引出问题，让学生在对比中描述数据、整理数据、分析数据、并加以合理的推断的过程中，获得学数学、用数学的乐趣。

4．六年级的学生具有一定的概括、分析能力，自主学习的能力，对数学学习比较感兴趣。　

教学重、难点：

教学重点：认识扇形统计图，能从扇形统计图中读出必要的信息。

教学难点：结合统计图正确进行数据分析，为决策服务。

教具准备：多媒体课件。

学生准备：掌握了条形统计图和折线统计图的特点。

教学过程

一、激趣引入

师：我们学校经常举行一些体育比赛，像图上这样，每次同学们都非常踊跃地参加，你最喜欢什么运动项目？（出示情境图）?

师：想要知道我们班喜欢各项运动的有多少人，需要用到我们以前学过的什么知识？（生：统计）

师：课前老师对我们六（1）班同学最喜欢的运动项目进行了调查和统计，结果如下（出示正字表）如果想让你对老师统计的结果进行加工整理，该怎么办？（制成统计表，统计图）你们同意吗？我们每桌既有统计表，又有统计图，选择你喜欢的方式进行统计，比一比，看谁完成得既准确，又迅速。

师：展示统计表，从这个统计表中，你能知道什么？

师：看来，从统计表中，我们能够看出喜欢每种运动都有多少人，通过比较数据的大小，我们知道喜欢哪种运动项目人数最多，喜欢哪种运动项目人数最少。

师：展示统计图，我们继续来看条形统计图，从条形统计图中，你能知道什么？