人教2011课标版《 反比例》公开课教案下载

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知识与技能：

1、理解反比例的意义，能根据反比例的意义，正确的判断两种量是否成反比例。

2、用图表示成3、初步渗透函数思想。

3、反比例的量之间的关系，利用图进一步认识反比例。过程与方法：经历反比例意义的探究过程，体验观察、比较和归纳的学习方法。情感、态度与价值观：通过引导学生讨论探究，分析合作，使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律。教学重点引导学生总结出成反比例的量,是相关的两种量中相对应的两个数积一定,进而抽象概括出成反 比例的关系式。教学难点利用反比例的意义,正确判断两个量是否成反比例。教学方法合作交流教学准备杯子 、水等教学过程设计设计意图教学过程课堂之前进行口算训练

一、训练铺垫，情境导入

1、（1）说说什么是成正比例的量?

（2）判断下面各题中的两种量是否成正比例?（出示题目，指名回答）

①长方形的长一定,它的宽和面积

②圆柱的体积一定,底面积和高

③圆的周长和半径

④一个人的年龄和他的身高

（个人补充 ）

2、这节课我们来学习另一种常见的数量关系--成反比例的量。

二、明确目标，探究新知

1、教学例2、

师：老师提供给大家一张表格，以小组为单位研究以下几个问题。 (出示例 2 中表格。)

（1） 出示课文例题情境图。

问：从图中你看到了什么？

① 把相同体积的水倒入底面积不同的杯子。

② 杯里水的高度不相同。

（2）出示表格。

杯子底面积/km2

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15

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