《 图形的认识与测量》优质课教案设计

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进一步渗透转化的数学思想。

教学重点：回顾面积公式的推导过程。

教学难点：理解面积公式的推导过程以及内在的联系。

教学过程：

出示大屏幕。

师：如果按照这个庭院的平面设计图来装修庭院，你会想到哪些数学问题？

预设：我会想到遮阳玻璃买多大？

我会想到瓷砖一块买多大的，要买多少块？

我会想到喷泉的占地面积是多少？

我会想到秋千架上的那个三角形周长是多少？

师：同学们说的这些数学问题都和什么有关？

预设：都和平面图形有关。

和周长面积有关。

师：说一说，我们所学过的平面图形有哪些？

（生边说师边张贴磁性图片。）

揭示课题。

（一）师：这节课就让我们打开记忆之门，走进复习之旅-----平面图形的面积。（板书）

（二）师：看着课题，你想复习些什么知识？

预设：我想复习公式有哪些？

我想复习公式是怎么来的？

我想复习这些公式有什么联系？

我想复习面积公式的用处。

（生边说师边提炼成词语板书：公式，来源，联系，用处。）

师：这所有的问题必须从复习面积的含义开始。（板书：含义）

（三）师：说一说什么是面积。