《唱 《乃哟乃》》新课标优质课教案设计

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2、熟悉do mi sol在五线谱上的位置。

【教学任务分析】

1、教材分析

土家族享有“花山歌海”的美誉。他们无论实在生产劳动、日常生活或是恋爱、节庆等活动中都有相应的歌曲。《乃哟乃》是一首土家族的民歌，原名也叫《咚咚喹》。歌曲短小精炼，全曲只有do mi sol三个音组成，节奏也非常简单，但其旋律清新明快又富于变化，琅琅上口，富有激情。歌曲中的“乃哟乃”是土家族方言，可以把它理解为一种“愉快、高兴和爽朗”的情感表达。它形象地表现了土家族人民热爱劳动、热爱生活的质朴情感。

2、学情分析

这批三年级学生通过过去两年的训练，唱歌习惯都比较规范，都能用自然的状态较完整地演唱歌曲，对歌曲内涵的把握也逐渐有了概念。能在老师的引领下积极交流聆听后的感受；对音乐的节奏、速度、旋律等也有了较多的认识与理解。在这个基础上，教学中不但要唱会歌曲，更要唱好歌曲，唱出土家族人民对生活的热爱和对美好生活的向往之情。

3、育人立意

通过学习歌曲，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。

4、习惯培养

能用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演唱歌曲《乃哟乃》，并且进行简单的歌表演

【教学三维目标】

1、通过演唱土家族民歌《乃哟乃》，感受歌曲明快的舞蹈性节奏和朴实的情感。

2、学习演唱土家族民歌《乃哟乃》，初步感受歌曲朴实的情感，了解一些土家族的风情，激发学生对民族音乐的喜爱。初步认识高音谱号，体验歌曲欢快活泼的情绪明快跳跃的舞蹈性节奏。

3、在对比欣赏以及拍击、编配节奏的过程中感受歌曲，熟悉歌曲，并能用明亮有弹性的声音，用齐唱的形式初步演唱《乃哟乃》。初步认识高音谱号以及五线谱的线、间的名称、位置。

【重难点预设】

1、教学重点：

采用歌谱视唱法学唱歌曲，熟悉do mi sol在五线谱上的位置。

2、教学难点：

歌曲为长短句结构，衬词容易混淆。

【突破策略】

歌曲包含5个小乐句，分别由2+2+3+3+3小节组成，形成独特的结构。虽然乐句长短不同，但每个乐句的最后一小节都以相同的5 3 1结束，显现出民歌中“一领众合”的特点。学生在学唱是容易混淆，教学中课通过分工拍击节奏来引导学生掌握此歌的结构特点，帮助唱好歌唱。

【能力分层设计】

歌唱方面：全体学生。

视唱方面：识谱能力较强的同学带动能力弱的同学共同进步。

【教学准备】