《5 风儿轻轻吹》优质课教案设计

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单位及姓名课题名称风儿轻轻吹执教班级执教时间教材解读《风儿轻轻吹》是《道德与法治》部编版一年级下册第二单元第一课第一个话题，内容包括"风儿在哪里、和风儿一起玩、风儿能帮我们、风儿的‘脾气’"四块内容，教材的编写意图主要是培养儿童亲近自然，与大自然有共在感。教学目标1.知识与能力：观察与风有关的生活现象，了解并体会风儿在生活中无处不在。

2.过程与方法：通过感受风，知道风的特征，通过活动与自然交流与成长。

3.情感态度与价值观：感受风带来的快乐，能和风儿一起玩，激发学生探究大自然的兴趣。教学重难点教学重点：观察与风有关的生活现象，了解并体会风儿在生活中无处不在。

教学难点:感受风的不同特征，通过活动与自然交流与成长。设计思路

低年级道德与法治学科的教学重点是养成教育，低年级孩子接收外来信息的方式主要依赖直观的材料和生动活泼的形式，因此，让孩子们在轻松愉快的活动中发现、体验和了解风成了我本课教学的着力点，具体体现在以下几个板块：一：游戏引入发现风。吹羽毛的小游戏轻松导入“风”的话题，激发学生学习兴趣。二：主要教学环节：1：调动感官感受风。让学生从教材入手，先在教材中找到风的踪迹，再联系生活，明白只要充分调动感官，就可以发现风、感受风；2：开动脑筋制造风。先利用身边的工具和小道具气球制造风，再通过玩风车和风儿一起做游戏，让学生体验制造风的快乐，同时培养学生的发散思维。3：化身为风交朋友。引导学生化身为风，去生活中交朋友，并能用自己的话介绍“风的朋友”，明白生活中处处都有风。三：结课环节，教师以轻松愉快的语言，简洁总结本课。学情分析一年级学生年龄小、好动、好奇心强，对于自然风已经有了一定的认识，能通过事物变化来发现风，并初步感受风儿的乐趣。他们知道风儿就在身边，但又很难说清楚。针对这一心理特点及认知起点，本课教学着重设计贴近学生生活的活动，让学生在轻松愉快的活动中既掌握风的相关常识，又得到能力的培养和情感的熏陶。课时安排两课时教学准备多媒体课件、羽毛、花露水、扇子、气球、风车等。教学过程教学环节活动记录备注意图一、游戏引入发现风师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们一起做个游戏好吗？大家看，这是什么？

生：羽毛。

师：没错，这是两根羽毛，老师想请两位小朋友来做个游戏，你们想不想玩？那可得竖起耳朵，听清游戏规则。如果不用身体碰到羽毛，你还能想到什么办法让羽毛在空中待得更久呢？

请两位同学上台做游戏。

师小结：小朋友们，刚才的游戏中，是什么让羽毛在空中飞来飞去的？对，就是风。你们两位都是肯动脑筋的小朋友，风娃娃喜欢和爱动脑筋的孩子交朋友。带上你的好朋友，回到座位上去吧。

小朋友们，今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让它和我们一起学习，一起游戏，好不好？（出示风的图片，相机板贴）

这节课我们一起来学习《风儿轻轻吹》，板书课题。

请你们一起齐读课题吧。游戏是儿童喜欢的学习方法，以吹羽毛的游戏展开教学，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，引出本课的学习内容，让学生从游戏中体验乐趣，学习知识。

二、调动感官感受风活动一：用眼睛找风的踪迹

1.老师把风娃娃请来了我们的教室，但是它有些调皮，和我们玩起了捉迷藏，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友才会找到它。你们能找到风娃娃吗？

2.（出示教材中的图片）老师看见河水被吹皱了，风娃娃一定藏在在河水里。我找到风娃娃了，就在旁边画颗五角星。同学们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？那就请同学们两人一小组，一起找风娃娃吧！

（1）两人合作找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？

（2）集体交流，指名学生说。

生1：小女孩在放风筝，风筝飞起来了，所以这里有风。（你真是一个细心观察的孩子，你一定也很喜欢放风筝吧！）

生2：小女孩的裙子被风吹得飘起来了。（你不仅会观察，还很细心，这个小细节都逃不出你的火眼金睛呀！）

生3：花草树木被风吹弯了腰，所以这里有风（你的生活经验可真丰富）……

师：风儿虽然看不见摸不到，但是只要有一双善于发现的眼睛，我们就能找到它。

活动二：用耳朵听风声

师：请小朋友们闭上眼睛，仔细听！

你们听见了什么声音？（风声）是用什么听见的？（耳朵）

师：原来除了用眼睛能找到风的踪迹，我们还能用耳朵听到风的声音。