《2.周末巧安排》优质课教案设计

《2.周末巧安排》教案优质课下载

（1）通过观课微课 “这样可以吗”，体会合理安排自己的周末生活，合理利用时间的重要性，明白科学、合理安排时间的意义。

（2）通过观看同学的周末生活安排表，学习合理安排时间的方法，感受到能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末时间的重要性，达到用身边的榜样教育引领的目的。

（3）通过“怎样安排更精彩”环节的探讨，引导学生遇到时间的安排问题时能自己想办法解决，同时也能与家人、老师商量，寻求解决方法，达到“在成人帮助下能制定出自己可行的目标，并努力去实现”的目标。

（4）通过“小宝，不可以”环节的学习，帮助学生树立养成良好的生活习惯和学习习惯的意识，做时间的小主人。

3.教学重点：

（1） 帮助学生学会巧妙地安排自己的周末，能够在成人帮助下制订自己的周末计划，并努力实现。

（2） 能合理安排自己周末生活；能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。

4.教学难点：

（1）能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管理和控制自己行为的能力。

（2）引导学生分清事情的轻重缓急，学会优先安排重要的事情；能与老师父母分享自己的周末计划，并通过沟通与协商获得家人对自己周末安排的支持与监督，或者协助自己修改、完善计划中不适当、不合理的地方。

学情分析：

小学低年级阶段是学生品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。道德与法治课程的设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。学生已经具备了对事情基本的判断能力、对发生在自己和身边的事情有了辨别能力，并能用语言准确表达。通过带领学生分析发生在他们身上的一些问题，帮他们理清思路，知道做什么事情是对的，周末的时间怎样安排最合理，认识到合理安排时间的重要性，解决学习与休息、玩耍与特长辅导之间的关系，从而建立正确的时间观念，学会科学合理安排时间。

教学流程：

本课内容以微课形式呈现“这样可以吗”四个场景，引导学生深入思考与探讨，继而反思自己是否有类似的行为，帮助学生梳理养成良好的生活习惯和学习习惯的意识。在“说说我的周末”环节，引导学生回顾周末活动，讲过程、体验和感受。在“小宝，不可以”环节，引导学生说出日常生活中和父母存在的分歧和矛盾，师生共同探讨解决的方法。引导学生知道什么事可以做，什么事不可以做。有了前面感情上的铺垫和案例分析，在教学“怎样安排更精彩”这个环节就会显得十分轻松了。引导学生交流巧妙安排周末生活的好办法。本课的教学生长点重在引导学生分清事情的轻重缓急，学会优先安排重要的事情；能与老师及父母分享自己的周末计划，并通过沟通与协商获得家人对自己周末安排的支持，或者协助自己修改、完善计划中不适当、不合理的地方。

教学准备：

教师：《周末安排表》、课件、微课

学生：家长在上课前拍照上传学生过周末的照片。

教学过程

一、情境引入

同学们，你们喜欢过周末吗？他们也喜欢过周末，请看——微课播放三个场景（改编课本第七页“这样可以吗”），学生观看后说一说自己的感受。

场景一：太阳公公笑眯眯，钟表指向九点，小明还在睡觉，妈妈叫他起床，他说：“好不容易过周末，

我还要再睡一会儿。”

场景二：月亮姐姐当空照时间指向晚上11点45分，夜已经很深了，小红还在玩手机，妈妈催她睡觉，她

说：“再玩一下吗，反正明天是周末，不急不急！”

场景三：小强周六看了一天电视，爸爸让他去踢足球，他说：“踢足球太累了”，爸爸让他去写作业，他说：“明天是周天，明天再写也可以。”