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授课课型

Reading for Writing（读写结合课）

教材版本

Passage 1 (Adapted from FLTRP Textbook Book 4 Module 2 Reading)

Getting around in Chengdu 【外研版（改编）】

Passage 2（Adapted from Oxford English Book7 Unit 4）

Traffic Accidents and Road Safety 【牛津版（改编）】

授课班级

授课时间

一、Topic：Man and Society---Transport and Safety（人与社会---交通安全）

二、Text type（语篇类型）：Exposition（说明文）

三、Teaching Philosophy（教学理念）：

阅读是语言输入的重要环节，写作是语言输出的重要环节，输入和输出是语言习得中不可分割的两个重要方面，学习者在输入的基础上要进一步内化相应的语言结构才能完成习得的全过程。通过大量的阅读，学生可以从中学习到遣词造句、谋篇布局的技巧，达到读与写两者的相互结合，即读写结合、以读促写。

读写结合是在信息加工理论指导下的一种新的教学模式，它把阅读和写作教学巧妙地结合在一起，既强调信息的输入，又强调对输入信息的选择、组织、储存和运用。它不仅强化了学生对阅读的理解及对语言知识的积累，还为学生创造了在写作中运用语言的机会，是阅读教学的有效延伸。

四、Topic analysis（话题分析）：

本话题是“交通与安全”，涉及两个语篇，其中Passage 1是一篇根据外研版Book4 Module 2的Reading and Vocabulary改编的一篇文章，介绍游成都能使用的各种交通方式及其利弊。Passage2是根据牛津版教材Book7 Unit 4的一篇阅读文章改编，涉及造成交通事故的原因分析及其建议，围绕世界范围内交通事故不断加剧的现状，分析其原因，警示人们规范自我，增强安全意识。

五、Student analysis（学情分析）：

Fundamental state（基本情况）：

通过高中教材必修1 Module3、必修4 Module2、Module5及学生安全平台教育的学习，学生对交通安全已比较熟悉，这就为本节课的阅读和写作练习奠定了良好基础。

Knowledge reserve（知识储备）：

学生已积累了较为丰富的表达交通安全的词汇和语句，因此学生已具备较好的书面描述交通安全的能力，加之Reading部分又为学生提供了阅读输入的机会，让学生在遵守交通规则方面打开了思路，激发了灵感，因此完成写作内容也就比较容易。

六、Teaching learningobjectives（教学目标）：

经过本课的学习，学生能够：

1. 提取语篇大意，梳理文章结构，获取有关交通的表达，归纳文中关于交通的事实性信息;

2. 通过阅读圈活动，基于自主学习与小组合作学习，进一步梳理和整合所读的文章信息，完成各自学习任务，对文本从不同角度进行分析和深度解读，运用学到的有关交通的表达通过谈论并书面表达交通安全问题、造成问题原因以及对应的解决方法，实现语言能力的迁移与创新思维的培养；