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《Self-assessment》精品教案优质课下载
(3) learn how to write a biographical article.
2. 设计
本节课的设计主要是为高中学业水平考试服务。基于第一课时已经重点给学生复习了本单元的词汇和短语，本堂课的设计重点是以牛津教材M2U3 Reading和project的文章为例，始终以话题Amazing People—Howard Carter和Yang Liwei 为主线, 让学生再次重温词汇和课文。并通过老师展示两篇文章的篇章结构,以递进式的教学方法将传记体文章的篇章结构(Introduction, Body, Conclusion)呈现给学生,指导学生根据篇章结构进行信息组织并归类,使之成为有意义的篇章。最后,在具备以上能力的基础上,学生将完成关于一篇屠呦呦的传记体文章。
3. 学情分析
高二238班的学生总体层次一般，平时教学课堂氛围较轻松。为了避免学生上公开课紧张,在本节课的教学设计中,教者将牛津教材M2U3文章的内容适当精简，以图片的形式导入，让学生快速回忆起上节课的内容，降低教学难度,从而激活学生思维,活跃课堂气氛,促使最终目标达成。
4. 重点难点
Teaching Importance:
How to grasp the structure of a biographical article
Teaching Difficulty:
Help the students organize the information of the writing
5. 教学过程
Step1. Lead-in
Let’ s talk--- Introduction（介绍）
设计思路:导入开门见山, 教师展示图片和信息, 让学生填空（填空的词汇是本单元的重点词汇）, 这样的目的是在于降低教学难度的基础上让学生口头表达个人信息,提高学生口述能力的同时,使学生了解如何介绍人物，引出Introduction part, 并通过所给句子，由学生总结Introduction部分的写作要素。
Step2. Body
(1) Arouse the students’ interest by finding out the personal experiences of Howard Carter and Yang Liwei ;
(2) Grasp the elements of the body of a biographical article.
设计思路: 通过要求学生找出Howard Carter 和Yang Liwei的教育背景和经历，学习两位名人的优秀品质和精神，初步完成情感教育目标，并总结Body 部分写作的要素。
Step3. Conclusion
(1) Organize information
(2) Grasp the structure------mind map.
(3) Pay attention to linking words, good expressions and complex sentences.
设计思路:仅仅让学生了解写自传体文章的结构(Introduction, Body, Conclusion)还远远不够, 教师还是以牛津教材M2U3为例,让学生学会用好的短语、连接词和高级句型:如在Body 部分，教师改写了Yang Liwei的文章，让学生比较Which one is better，学生能快速回答并找出其中的连接词therefore, and, fortunately, at last等；以及在conclusion 部分，组建学生的word bank，挑出好的表达，从而用于屠呦呦文章的写作;
Step4. Writing a biographical article
(1) Give 15 minutes to finish the composition according to the given information;