模块六 Module VI Making a better world《Grammar and usage(2)： Unreal conditions》集体备课教案设计

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1. 教材分析

选修六Unit 1 Arts Learning about language 部分： If clause in the subjunctive mood

Type 1: Things that will not happen. E.g. If you were an artist, what kind of pictures would you paint?

Type 2: Things that did not happen. E.g. If Rob hadn’t injured himself, we would have won.

Type 3: Things that will not happen in the future. E.g. If it were to/should rain tomorrow, I would stay at home.

虚拟语气是选修六的语法教学难点。虽然在以前的学习材料中曾出现过if引导的虚拟语气条件句，但当时只要求学生理解该句型结构的意义。而选修六的第一单元则要求学生掌握if引导的虚拟条件句在过去、现在、将来三种不同时间情况中的语法规则并运用该结构进行创造性或半创造性的活动。

2. 教学目标分析：

知识目标:

学生能充分理解虚拟语气的概念及虚拟条件句和真实条件句的区别。学生掌握虚拟条件句在过去、现在、将来三种不同时间情况中的语法规则。学生充分理解错综时间虚拟条件句。

能力目标：

使学生能在不同时间情况下正确运用虚拟条件句。在语法学习过程中，培养学生的自学能力，分析总结的能力以及小组合作能力。

情感目标:

使学生产生对虚拟语气的探究愿望。

3. 教学重点、难点分析：

1. if真实条件句和非真实条件句的区别。

2. 针对三种不同时态的虚拟语气构成。

3. 较为复杂情况下的虚拟语气使用情况。

三、学情分析

我所任教的是高二普通班的学生，学生英语水平较差，语法知识混乱。虚拟语气这一部分的内容对于学生来说是一大难点。相对来说语法规则比较复杂，学生需要记忆的条条框框较多，需要针对不同的语言环境做出灵活应变的东西也比较多。因此，本节语法课的设计要本着激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习；让语法知识从易到难，循序渐进的原则。

四、教法学法

1. 创设情境教学法

2. 任务型教学法

3. 自主学习和小组合作学习

五、教学过程设计

Step1：Lead in