必修3《Lesson 1 The Spirit of Explorers》优质课教案设计

必修3《Lesson 1 The Spirit of Explorers》教案优质课下载

将两篇文本进行分析并进行深度思考。

能够将相关词汇和表达及定语从句用于实际语境的表述。

3.学习内容分析（教学内容及内容结构分析，重点难点分析）U7第1课的文本材料和U8第2课文本材料都是有关探险和冒险的话题，适合于话题及文本整合，并进行深层次理解。两篇文本语法训练目标都是定语从句的高级形式，适合结合话题内容在实际语境中进行语用训练。本课重点在于话题及核心词汇的扩充和巩固；难点在于如何在实际语境中进行语用练习。

4.学情分析（学生现状与需求分析）学生处于高三第一轮复习，对于扩充词汇量和基础词汇的夯实有迫切的需求，在词汇应用的广度和深度上都有待加强。同时，在阅读素养上，学生缺乏深层次理解能力，基于文本分析比较能力、逻辑思维能力较弱。5.教与学的过程设计（课堂教与学的每个步骤的情境任务及其意图分析）步骤1：Brainstorming

Check the words that Ss brainstormed before the lesson. Teacher helps Ss to make connections between words and categorize them.

设计意图：建立在单元话题及文本内容上的单词风暴，既考察学生词汇学习中的广度，又考察学生从文本内容中提炼关键词的能力。老师在学生的答案中扩展单词深度，并帮助学生建立单词之间的联系。

步骤2：Further Understanding

T: What is the spirit of explorers?

Ss find evidence from both passages to support his idea.

设计意图：通过设问深层次问题，让学生回归文本内容，进行深度思考，考察学生的观察发现能力、比较与分析能力、逻辑思维能力及严密思维能力等。

步骤3: Discussion

Ss discuss the following question.

Exploration---is it all worth it?

设计意图：通过对比几位探险家，学生讨论探险的意义何在。在讨论和阅读中了解探险及冒险是一种什么样的行为以及其积极意义何在，培养学生文化素养，并通过讨论，锻炼批判思维能力。

步骤4：Use of words and expressions in context.

T present information about an explorer---Guo Chuan, and offer timeline in Chinese for Ss to practice using words and expressions in context. T reminds Ss to use relative clauses when necessary.

设计意图：教师通过提供真实语境材料，让学生将所复习词汇、表达和句型进行语用练习。结合定语从句语法锻炼学生写作能力。

步骤5: Homework

Ss write a composition introducing Guo Chuan according to requirements.

设计意图：通过课下的写作练习巩固课上单词的练习成果。6.教学设计特色分析（教学设计的特色或个人风格分析）本课设计打破了教材单元话题之间的固有划分，以话题为主线将两篇文本整合在一起，适合高三学生学习特点。教师根据文本提出关于“探险家精神”的设问，有助于激活学生思维，同时要求学生从原文寻找支持自己观点的证据，有助于培养学生的逻辑思维。最后的写作环节从周围的事例出发，实现能力迁移。7.实践反思（生成性成果与具体问题及改进措施）附：学生学习资源

The Spirit of Explorers

Write down words according to the instructions. (Finish 1—3 on Wednesday)

Words and expressions related to “explore”

Words and expressions related to discoveries

Eric the Red