选修6《Learning about Language》优质课教案下载

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If非真实条件状语从句虚拟语气的用法

教学难点

If条件状语从句虚拟语气中的倒装，错综时间条件句的用法

教学目标

知识目标

引导学生准确把握if条件状语从句在虚拟语气之中的使用。根据该语法规律解决实际问题。重语境，探语义，培养学生通读，分析，理解，综合归纳的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符合逻辑推理和合理的想象，依靠语法但不拘泥于语法，结合语法和题干中的语境解决高考题。

能力目标

利用小组合作和兵教兵营造积极和谐教学氛围，充分调动学生的思维活动和情感体验，着重提高学生获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习与合作学习能力。在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

德育目标

利用虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。形成健全的情感态度，为未来发展和终身学习奠定好的基础。

教学策略

高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课我主要采用任务型教学法，任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。它应具备以下特点：（1）以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。（2）任务的设计焦点应该是解决某一具体的学生学习中的重点和难点。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。

学习策略

非测试性评价体现新课程标准的实施效果，评价体系“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要。”为了达到这一目标，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛的非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。

教学用具

教室前黑板、多媒体辅助（将本课所需要的图片、文字、音乐等制成PPT课件）

教学设计

总体思路

本节课的主要内容是基础知识的自学，归纳学习，难点突破，巩固提高。其中自学是本节课的基础和关键，课前的预习案帮助学生了解将要学的语法知识，通过含有不同语法现象的例句的阅读让学生归纳出if的条件状语从句的虚拟语气的基本语法规则，通过自我学习巩固学生的虚拟语气的掌握。在此基础上进入本节课的重要环节---兵教兵。这一环节是充分发挥学生的积极主动性，从与现在事实相反，与过去事实相反，与将来事实相反三个方面陈述了if条件句在虚拟语气中应用的重点和难点，也是高考的考点。我班还有一位同学主动补充了两个探究点：虚拟语气条件句的倒装和错综条件句。也是通过归纳语言现象和即时检测的方法让学生学习和巩固这些语法难点。最后为了检测学生的综合运用语言的能力，我设计了一个作文。本节课的作业是一套精选的虚拟语气练习（即训练案），课后通过训练让学生达到全面掌握虚拟语气的目的。

教学过程

Step1. Lead-in

通过一首甜美的含有虚拟语气的歌曲导入虚拟语气。

If I only _______one match left

如果我只有一根火柴

_______ I try to light a fire under you