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选修7《Learning about Language》优质课教案下载
1、教学重点：定语从句的的基本概念（先行词，关系代词，关系副词，先行词在定语从句中充当什么句子成分）
2、教学难点：句子成分的划分
三、五维教学目标
语言知识目标掌握定语从句的基本概念和用法
语言技能目标培养学生的观察、分析、归纳能力
学习策略目标培养学生善于发现、总结语言规律的学习策略
情感态度目标激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养自信意志和合作意识
文化意识目标了解英语国家文化和习惯，培养文化意识
四、教学方法
语法教学本身并非目的，而是为了学生掌握和运用语言服务的。因此，教师不要把语法课搞成“满堂灌”，决不可做过多的讲解。语法教学模式可概括为“呈现—发现—归纳—实践—活用”。
1、归纳法
英语语法教学方法，从整体上讲，可以概括为归纳法和演绎法两类。针对学生的学习水平较低的特点，本课时教学主要采用归纳法。归纳法的特点是在观察大量语言现象的基础上总结语法规则，再以所总结的语法规则指导语言实践，已达到深化认识、提高实践能力的目的。其步骤是：观察——分析——归纳——练习。本课时的教学以“精讲多练”和“以学生为主体”为主导思想组织实施教学。
2、任务教学策略
语法学习的最终目的是为了培养学习者的听、说、读、写各项技能，因此，语法教学应该融入听、说、读、写任务活动中，使语法教学真正服务于交际。
五、教学过程
第一环节——检查学生预习情况
通过提问的方式了解学生对定语从句的预习情况，了解到全班学生的预习效果，对学生预习中遇到的疑难点心中有数，明确学生的学习需要。
第二环节——呈现关系代词引导的定语从句的句子
1. This is the man who helped me yesterday.
2. The teacher (who/whom/that) you want to see is coming.
3. I met a boy whose father was a astronaut.
4. I like the book which/that was bought yesterday.
5. This is the factory (which/that) we visited last year.
6. He has a book whose cover(=the cover of which) is very beautiful.
第三环节——引导学生分析归纳语法规则 ——关系代词的基本用法