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人教2003课标版《Learning about Language》集体备课教案优质课下载
二、重点难点： 提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握非限制性定语从句的用法，理解非限制性定语从句，运用知识点解题。
三、学情分析
语法向来是学生头痛的一项内容，而非限制性定语从句在历来的高考试题中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要。我所教的班级学生英语基础比较差，再加上语法复习基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以溶入一些新的教学元素借用大家感兴趣的人物和图片等促进学生的热情，增强学习的效果。
四、教学方法
以学生为主体，尝试创新思维，引导学生灵活运用所学语法知识。
五、教学手段
利用多媒体计算机、网络资源等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。
（设计依据：《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准。因此我借助多媒体，以一些同学们熟悉的人物图片作为导入，结合练习，力求使枯燥的语法生动趣味化。）
六、课前准备
1、布置学生熟记非限制性定语从句各关系代词和关系副词的用法。
2、教师准备相关多媒体课件。
七、教学课时：一课时
八、教学过程
第一步：导引目标。Look at these pictures.
（设计思路：简单但熟悉的人物图片很符合学生的口味，导引学生轻松自然地进入语法话题，让学生容易区分限制性和非限制性定语从句。）
第二步: 定语从句中的关系词和限制性和非限制性定语从句的不同
第三步：操练运用1。
1. I love the book ______ I bought yesterday .
2. This gift was the Amber Room, ______we gave this name because several tons of amber were used to make it.
结论 1：关系代词在限制性定语从句中作宾语时可以省略。
关系代词在非限制性定语从句中作宾语时不可以省略。
3. A middle-aged woman killed her husband, _______frightened me very much.
4. A five-year-old boy can speak two foreign languages, ________surprises all of us.
结论2. 大多数定语从句的先行词往往为某一个词或短语, 而有时非限制性定语从句的先行词也可为整个主句, 此时非限制性定语从句常由which引导。
5.She has married again, which delighted us．