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人教2003课标版《Learning about Language》精品教案优质课下载
语篇类型：单元词汇
授课时长：40分钟
（二）文本分析
本课是一节单元词汇新授课。基于我们学校学生英语水平一般的学情，我们处理单元模块的第一节课往往是词汇。
本单元单词列表共82个单词及短语。考虑到40分钟一节课处理全部单词的不切实际性，我把这82个单词记短语放在《2018年高考考试大纲词汇表》里面对照，发现只有一部分是《考纲》词汇或其派生词。还有一小部分虽不在《考纲》之内，但经过自建语料库《1992-2017年全国各地高考真题》查找发现有小部分单词在考试中出现了。因10个短语未列入《考纲》，在真题中鲜有出现且不是考查重点，也不是本节课的重点和难点，所以这些短语留作下语言点课再处理。所以，加起来本节课集中处理35个重点词汇。
然后我对这35个重点词汇进行分层次处理：中英互认型（简单名词）( 看词猜词义型（合成词）( 区分运用型（转义词）( 识记掌握型（派生词）。所以，本节课的重点和难点就主要是在构词法：如何运用构词法把本单元词汇分类、学习、运用，从而使课堂更高效。
（三）学情分析
本班是高二（8）班共49人，文科普通班。由于我决定参加此次比赛之时，所任教的两个班级都已经讲过模块八第三单元的词汇了，而刚好我的同事任教的高二（8）班还没有讲词汇。所以，教学进度上适合本次比赛，故临时借用他们班，让班主任打了一声招呼就直接上了，也是对本人的一个挑战。从另一个角度来看，如果能把陌生的学生吸引、由生带熟，让他们愿意和我合作，那么到外面比赛也是临时抽取的学生一起上课，我觉得对自己是一个很不错的提高机会。
据高二（8）班的英语老师交代，同学们学习态度认真，但是英语基础参差不齐，拔尖的很少，大多数是中等水平，有小部分同学基础较弱，所以我会尽量照顾不同层次学生的输入和输出。他们课前已经通过听录音跟读单词表2遍预习了单词。由于他们初次跟我合作，所以我会在课上逐步介绍本节课的主要框架，中文和英文的构词法共同点，剖析单词的结构、解构和让他们尝试去建构新单词。借用词根、词源助记法；谐音法；权威例句法；真题语境法等，让他们综合感知构词的魅力！
（四）教学目标（从语言知识、文化知识、语言技能、学习策略角度）
在本课学习结束时，学生能够：
语言知识：学会35个重点单词的音、形、义；对不同单词有区分度的掌握；构词法；
文化品格：找到汉语和英语构词方面的共同点，有助于理解英语构词法；
语言技能：听懂单词、单词发音准确、会读权威例句、看懂真题段落、拼写准确；
学习策略：弄懂英语构词法：合成法、转义法、派生法（前缀、词根、后缀）；
思维品质：对比中英文构词法，学会解构并创新性地建构英文单词。
教学重点
派生词：学会从把派生词拆分、重建，意义和形式对等起来；
转义词：学会区分一个单词的多个词性；
派生词：学会识别单词的前缀、后缀和词根。
教学难点
派生词：解构单词；识别派生出的其他词汇；
派生词的建构：自由组合前缀、词根、后缀，建构新词汇。
教学资源
教材、多媒体课件、黑板和粉笔