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《Structures in Use、Grammar in Use》优质课教案下载
授课学生是高三学生，虽然在高一高二学习过虚拟语气，但是作为语法专题来进行系统学习，该语法专题在学生头脑的储存情况有待老师引导提取进行巩固运用。高三学生英语听、说、读、写综合能力水平有一定差异，大多数学生的运用英语的能力和语言表达能力有待提高；此外随着高考的临近，他们学习比较认真，求知欲强，表现能力也比较强，但是愿意主动开口讲这方面需要老师挖掘并引导鼓励他们开口运用英语。针对这种情况，教学设计应因材施教，设置他们感兴趣的活动，增加趣味性，调动学生的的学习积极性。通过小组合作讨论的形式，创设有利于高中生自我认识、自我调节的情景，有利于提高学生自主学习的积极性，达到灵活运用英语的语言能力。
三、教学目标
1、知识技能目标：
1）复习学生已掌握的虚拟语气表达的句式：
If I were the boy, I would ....
My English teacher wishes that all of us would go to our dream schools next year.
2）掌握if引导的虚拟条件句，掌握与现在事实、过去事实、与将来事实相反的三种虚拟的表达；掌握含蓄虚拟语气与if条件虚拟条件的转换；了解掌握错综虚拟语气。
3）培养学生运用虚拟语气来表达自己感恩的能力。
2、学习策略目标：
引导学生在师生问答中的过程中，结合语境感悟if引导的条件虚拟的表达，并且在小组合作中进一步巩固虚拟语气，使学生达到在写作中灵活运用虚拟语气的能力。
3、情感目标：
促使学生可以运用虚拟语气的表达形式表达自己内心美好的想法，利用写信的形式表达对身边的认的感谢，让学生学会感恩。
四、教学重点与难点
1、如何把握IF条件句中的虚拟。
2、如何让学生结合语境灵活运用虚拟语气。
五、教学过程
Step 1: Warming up
Enjoy a piece of song containing subjunctive sentences and let students fill in the blanks.
设计目的：通过歌曲的欣赏愉悦学生的心情，If I were a boy这首歌非常简单且经典，是虚拟语气的经典代表，让学生感悟本节课的主题及虚拟语气。
Step2:Lead in
Enjoy a video. Get to know the boy’s story.
设计目的：通过视频片段的观看让学生进入到英语环境，具有故事性的小视频非常具有感染力。通过小男孩的成功的故事，让学生意识到正是因为小男孩妈妈的鼓励及其善意的谎言，才使得小男孩不气馁，坚持练球最终成功的故事。创设问题If his mother told him the truth, what would happen?让学生结合视频内容了解本节课的教学内容,为本节课虚拟语气的教学活动的开展做好铺垫。
Step3:Present the grammar
if引导的虚拟条件句，与现在事实、过去事实、与将来事实相反的三种虚拟的表达；
If I were the boy, I would say “Thank You” to my mother.