本课是有关名词性从句的语法复习课，教学中将语法知识的复习和语言基本技能的提升结合到一起，注重复习语法与语言的运用。在复合句中其名词作用的从句叫做名词性从句，按其功能划分为主语从句，宾语从句，表语从句和同为语从句。作为中学阶段一个重要的语法项目，其考察点主要聚焦在：1.引导词的正确使用 2. that和what的区别 3. whether和if 的异同 4. It作形式主语和形式宾语的用法等。

（三）学情分析

在高一英语学习基础上，高二学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。虽然学生在高一就已经学过了名词性从句，但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够。不过可喜的是，本班学生学习比较认真，求知欲旺盛，思维比较活跃，活泼外向，热爱唱歌表演，且部分学生的基础较好，能主动配合老师。因此，基于学生原有的知识掌握水平及他们的特性，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

（四）教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

语言知识目标：引导学生掌握名词性从句在具体语篇情境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决题目进并一步强化名词性从句的概念，会辨识几种不同的名词性从句。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。?

语言技能目标：??利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。

文化知识目标：?在欣赏中外不同流行音乐的过程中感知不同的文化内涵，语言魅力，同时用名词性从句的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。

4.学习策略目标：通过活动课、小组讨论等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。本课将各种活动设计成个人竞赛和小组竞赛活动形式，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。

（五）教学重点

名词性从句的概念及类型；

名词性从句中连接词的分类及用法；

名词性从句的经典句型及运用；

（六）教学难点

结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力；

名词性从句在真实生活等实践中的灵活运用；

联系生活实际，学会在欣赏歌曲中学习感知语法及语言的美；

（七）教学资源

《Structures in Use、Grammar in Use》优质课教案下载

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