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《Structures in Use、Grammar in Use》最新教案优质课下载
2．学生自主完成练习题，在完成练习的过程中记录疑难点，通过生生、师生之间的交流加以解决。
3．在进一步的探究两个题型时，通过小组合作，培养了学生合作精神和语言综合运用的能力。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入
2分钟以两个好朋友的致歉信导入，整堂课以“友谊”贯穿，时刻吸引学生的注意力，适时给予鼓励。新学生，新环境，拉近与学生的距离，消除学生焦虑。短文改错和语法填空“热身”练习的完成
10分钟1． 一对好朋友Betty和David，David给Betty的一封致歉信，包含10处错误，David请求帮助找出错误并改正。
2. 改正后的致歉信转换成一篇语法填空，请学生帮助David填空。
3. 学生完成任务后，引出短文改错和语法填空两个高考题型，引领他们更进一步地探索。1.完成短文改错后学生积极展示答案。
2.完成语法填空后，自愿展示答案。创设情境，
激发学生的兴趣；使学生激发原有的知识结构。 短文改错和语法填空的进一步探究
10分钟1. 指导学生了解两种题型的共同点。
2. 观察短文改错中错误的项目，示范两个例子给学生，并施以小组合作，探究短文改错“错在哪里”。
3. 引领学生在小组中探究语法填空 “如何设空”。
4. 与学生一起总结两种题型的做题步骤。 小组合作探究，共同完成任务，小组成员互相学习，互助互爱。积极回答问题。使学生对两个题型有了更清晰的认识。
在学生已有的知识基础之上明了两个题型的考察方向，使学生在处理两种题型时“心中有数”，更加得心应手。“小试身手”任务
15分钟1. 要求学生在规定时间内完成学案上一篇有关“true friend”的短文改错。
2. 要求学生在小组中利用改正好的这篇文章设计一篇语法填空来考察其他同学。1. 学生完成短文改错积极展示答案。
2. 各小组代表纷纷走上讲台利用实物投影展示自己设计的语法填空来考察大家。1. 更进一步地认识两种题型。
2. 在一定程度上加深了对两种题型命题原则的理解，学到了一定的解题策略。
3.再度感受友谊。课堂小结
2分钟通过这节课的学习对短文改错和语法填空有了进一步的认识，增强了更好的完成这两个题型的信心，同时在阅读文本和合作完成课堂任务的过程中感受了友谊的可贵。布置作业
1分钟To finish a “Proof-reading” and then design a “Rational cloze”板书设计Proof-reading and Rational cloze
Step1. Go through it
Step2. Read it carefully
Step3. Check it【教学反思】
在本课教学中，教师以“友谊”为主线设计短文改错和语法填空。根据此话题内容选取了适合高三学生的学习内容。课后，对于这节课的反思，主要有：
一、学生的兴趣被激起，学生充分地参与课堂活动，积极回答问题，课堂气氛活跃，参与面广。大多数学生都能够开动脑筋，真正地去思考如何做短文改错和语法填空。而且学生们能够在老师的指导下，通过小组合作的方式完成任务，表现出色，提高了应试能力。