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位衣着整洁的同学说：
T: Her clothes are very clean. 或出示自己的双手，说：
T: Look! My hands are clean. 然后将粉笔末涂在手上，说：
T: Are they clean now? No, they aren’t. They are dirty.
板书clean, dirty
（2）呈现其他形容词，教师可使用所带辅助教具，以类似方法进行。对于学习能力较强的学生，教师还可加入narrow, wide等词。
（3）教师在引出新单词的同时将其板书在黑板上，再集中教读。建议教师板书时将单词按正反意义分组排列，让学生直观地了解哪些词互为反义词。
Step 3
（1）教师说出汉语短语，让学生翻译成英语，如：
T: 一条忙碌拥挤的街道 Ss: a busy street
T: 一个… Ss: a...
（2）教师让学生模仿上面的练习方式，用黑板上的以及自己知道的形容词表达短语， 相互考查。教师走到学生中聆听。
（3）让学生看1a，将画面的字母代号填在相应的短语前。然后师生一起讨论答案。
（4）学生读3a短文，按要求圈出描述性的单词，然后师生讨论答案。
（5）教师让学生开展讨论，总结自己对所圈单词用法、功能的理解，并给予评价或加以补充。
Step 4
（1）为了让学生理解1b部分的where you live，教师可对学生说：
T: There is a big supermarket near my house. There is a big supermarket near where I live.
教师板书：my house/where I live
教师提问： Is there a new park near your house/where you live?
??What is near where you live?
（2）学生仿照上面的表达相互问答，然后在全班表演。
Step 5
教师放2a录音两遍，让学生将所听到的地点在1a中圈出来，然后师生讨论答案。
（1）教师可请两名学生同时到黑板前，按所听到的内容将简图画在黑板上，其他同学在书上空白处画。教师放录音两遍。
（2）讨论答案。
方法一：教师先让坐在下面的其他学生对黑板上的图进行评价或修改，再给予确认。
方法二：按2c中的对话方式，让学生两人一组对黑板上的和自己的图进行相互陈述和纠正，得出正确答案。
Step 6
学生填完后，老师请一名学生读出短文。