人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《演唱茉莉花（江苏民歌）》集体备课教案设计

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二、教学策略

1、通过闻“花”、看“花”、听“花”、唱“花”、表演“花”循序渐进地了解茉莉花、感受茉莉花、表现茉莉花，由此培养了学生细致的洞察力与大胆的表现力和创造力。

2、通过旋律线入手学习歌曲，在学生树立音高概念的基础上引导他们感受与发现江苏民歌的风格。

3、通过比较东北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》，感受与发现南北民歌的风格差异。

4、在听赏不同版本的《茉莉花》中，使学生了解我国民族音乐在世界上的地位，激发其对民族音乐的兴趣与向往。

三、教学重点、难点

感受与发现江苏民歌的风格，初步了解我国河北、河南、东北各地以茉莉花为题材创作的歌曲或者诗歌，激发对民族音乐的兴趣与向往增强自身的文化自信和提高综合素养。

四、教学过程

（一）、创设情境

今天老师想给大家推荐一首民歌，这首歌跟一种花有关，课件出示茉莉花的图片，请同学们猜一猜这是什么花？学生作答。

（二）新授

提问：茉莉花有什么独特的魅力吸引我们用一首歌来赞美它呢？请同学们跟着老师一起来慢慢的走近它了解它。

了解茉莉花的原产地，在我国东北福建江苏等地均有栽培。

了解茉莉花的用途。

了解流行于江南一带版本的茉莉花，会有什么样的特点？课件出示江南水乡的图片，请同学们跟着老师一起去美丽的江南水乡看一看。

请同学们认真欣赏江苏民歌《茉莉花》并在欣赏过程中思考两个问题：这首歌的旋律有什么特点？这首歌表达了什么情绪？

教师示范演唱，学生学唱，学生跟着音乐唱。

6.讨论:江苏民歌有什么特点？一字多音显得曲调优美秀丽婉转。

用柔美的音色、流畅的气息有感情地演唱。

7.试跟着老师做着动作来唱。

8. 分小组用自己喜爱的方式来演绎歌曲，交流和评价。

（三）、教学拓展

1、你们知道吗？据史料记载，《茉莉花》最早起源于明朝的江苏扬州，原来歌名叫《鲜花调》，后来经人们的传唱，各地都有了《茉莉花》。

2、欣赏东北民歌《茉莉花》，要求边听边手划旋律线。

这首《茉莉花》与我们唱的感觉一样吗？